浅谈《思想道德修养与法律基础》课的案例教学法 张阔海1宋宝萍2 西安电子科技大学西安710071 摘要:案例教学法也叫实例教学法或个案教学法。该方法能创设一个良好的宽松的教学 实践情景,把真实的典型问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论 对于激发学生的学习兴趣,培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。实践证明,将 “案例教学法”运用于《思想道德修养与法律基础》课的教学中能收到良好的教学效果 关键词:基础案例教学法过程分析 《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》课)课是髙校思想政治理 论课教学的重要一课。将理论联系实际这一思想政治理论课教学的基本原则贯穿 于《基础》课教学的全过程,并指导教学过程的各个方面,这已经取得了人们的 共识。但是,教学过程中究竟怎样理论联系实际,理论联系实际应该达到什么程 度却值得探索。笔者认为,将案例教学法引入《基础》课的教学可以有效地解决 这一难题,教学过程中值得尝试。 、案例教学法是一种能够有效地实现《基础》课的教育目标的教学方法 论 (一)、案例教学法的含义 案例教学法起源于19世纪20年代,由美国哈佛商学院所倡导,当时是采取 一种很独特的案例型式的教学,这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事 件,透过此种方式,有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论,实施之后,颇具 绩效。进而推广开来。其实案例教学法,又称情景教学法,就是为了达到一定的 教学目的,学生在教师的引导下围绕着教师所提供的案例进行阅读分析、评判和 讨论,进而得出结论或解决问题的方案,深化对相关原理的认知和科学知识的系 统掌握,从而促进学生能力素质发展的一种教学方法。 张阔海(19799——)男,山西省大同市人,西安电子科技大学思想政治教研室讲师,法学硕士,从事高 校大学生思想政治教育和法学研究工作。 宋宝萍(1965.10——)女,陕西宝鸡市人,西安电子科技大学思想政治教研室教授,心理学硕士,从事高 校思想政治教育和心理健康研究工作。1 浅谈《思想道德修养与法律基础》课的案例教学法 张阔海1 宋宝萍2 西安电子科技大学 西安 710071 摘要：案例教学法也叫实例教学法或个案教学法。该方法能创设一个良好的宽松的教学 实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论， 对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。实践证明，将 “案例教学法”运用于《思想道德修养与法律基础》课的教学中能收到良好的教学效果。 关键词：基础 案例 教学法 过程分析 《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》课）课是高校思想政治理 论课教学的重要一课。将理论联系实际这一思想政治理论课教学的基本原则贯穿 于《基础》课教学的全过程，并指导教学过程的各个方面，这已经取得了人们的 共识。但是，教学过程中究竟怎样理论联系实际，理论联系实际应该达到什么程 度却值得探索。笔者认为，将案例教学法引入《基础》课的教学可以有效地解决 这一难题，教学过程中值得尝试。 一、案例教学法是一种能够有效地实现《基础》课的教育目标的教学方法 论 （一）、案例教学法的含义 案例教学法起源于 19 世纪 20 年代，由美国哈佛商学院所倡导，当时是采取 一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事 件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具 绩效。进而推广开来。其实案例教学法，又称情景教学法，就是为了达到一定的 教学目的，学生在教师的引导下围绕着教师所提供的案例进行阅读分析、评判和 讨论，进而得出结论或解决问题的方案，深化对相关原理的认知和科学知识的系 统掌握，从而促进学生能力素质发展的一种教学方法。 1张阔海（1979.9——）男，山西省大同市人，西安电子科技大学思想政治教研室讲师，法学硕士，从事高 校大学生思想政治教育和法学研究工作。 2宋宝萍（1965.10——）女，陕西宝鸡市人，西安电子科技大学思想政治教研室教授，心理学硕士，从事高 校思想政治教育和心理健康研究工作