2.【提问】本文体现了怎样的科学精神? 【明确】本文三个主要部分,并不是简单地叙述成长的故事,而是具有深刻的科学精神内 涵,可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。 (1)想像力:科学是需要想像力的,想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想 像中,认识到人类观察空间的局限性,间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升 到理性的创造,体现了创新意识和探索精神 (2)乐趣:科学不应该是枯燥的,而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘,对真正的科 学工作者来说,是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”,也是人生的“境界”。“游戏”使他 们乐此不疲,充满激情,不受外界的诱惑和干扰:而“境界”使他们不顾功利,不畏强杈 只求真理 3)实验精神:丁肇中说过:“现代学术的基础就是实地的探察,就是我们现在所谓的实 验。”“科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲 理的清谈就可求到的。”(《应有格物致知精神》)有了想像力,有了乐趣,那只是成为科学家 的最基础的因素,不去踏踏实实地做实验,就不能得到基本数据,假说就不能确立。一味地 空想,不去做基础工作,不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论,虽然还停留在 纸面上,但是科学家们己经在做许多基础的实验工作,努力使理论得到证明。即使如科学家 霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论,也要有数学和天体物理学的实验基础,也不是空想出来 的 3.【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的? 【明确】主要有以下几点:(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”(2)“它们为睡 莲自己能够运动而困惑不解”一一它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。(3)“鲤鱼科学 家”的“消失”和“重现”一一它们认为是“奇迹”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因 (4)“鲤鱼科学”的“传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在,而它们却认为“胡说八 道”,荒谬绝伦,违背它们的“自然规律” 4.【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么 【明确】说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。(1)人类“一生就在我 们自己的‘池子’里度过”,只要“超出我们的理解力”的自然存在,他们就“拒绝承认”。 (2)“科学家发明像力这样一些概念……”,是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的 事物”,不肯改变思考问题的方式。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论,他们就加以 鄙视”,表现出思想上的保守和固执 5.【提问】课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容,对“教育历程” 的叙述有什么作用? 【明确】课文的重点是童年趣事和建立实验室,这三个事例已经把“教育历程”完整地勾 画出来。而夹杂在其中的两个小事例,主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维 空间的想像,激发兴趣;而阅读统一场理论书籍,既表现高中阶段作者求知的热情,也衔接 起由理论到实验的探究过程 6.【提问】作者说“我决定要对这一问题刨根问底,纵然为此而必须成为一名理论物理学 家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人? 【明确】理论物理学家的工作是抽象、枯燥的,受实验条件的限制,自己的学说很难得到 实验的证明,甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞,必须有奉献精神。“在 所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛 7.【提问】作者建立实验室的事例,对我们现实生活有怎样的意义? 【明确】科学是建立在基础实验之上的,科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验 不是简单的操作,要有理论指导,要有实验的设计,要有策划组织能力,要有耐力和恒心等2．【提问】本文体现了怎样的科学精神？ 【明确】本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内 涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。 （1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想 像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升 到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 （2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科 学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他 们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权， 只求真理。 （3）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实 验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲 理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家 的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地 空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在 纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家 霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来 的。 3．【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 【明确】主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡 莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学 家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八 道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 4．【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 【明确】说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类“一生就在我 们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的 事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以 “鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 5．【提问】课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程” 的叙述有什么作用？ 【明确】课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾 画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维 空间的想像，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接 起由理论到实验的探究过程。 6．【提问】作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学 家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？ 【明确】理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到 实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在 所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。 7．【提问】作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？ 【明确】科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验 不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等