、导入新课 成为一位科学家是无数有志青年的梦想,对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的, 我们来看一下加来道雄的成长道路,或许能得到一些启发。 (板书)一名物理学家的教育历程 确目标 1.引导学生从生活出发,了解科学、认识科学 2.引导学生以“教育历程”为重点,探讨其中表现的思想内涵 三、整体感知 1.作者简介 加来道雄,美籍日裔物理学家,毕业于美国哈佛大学,获加利福尼亚大学伯克利分校哲学 博士学位,后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》(与 特雷纳合著)《量子场论》《超弦导论》。 2.本文的基本结构 文章的题目是“一名物理学家的教育历程”,因此,叙述的顺序主要是历时性的。但是 作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力,并且引导我走上成为一个 理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容,又是共时性的叙述。 这样的结构安排,使文章既脉络清楚,又重点突出。结构如图: 童年 青年 (成年) 鲤鱼世界的幻想(想像) 实验(理论物理学家) 爱因斯坦故事(理论) 3.本文的基本内容 ①人人都对自然感到好奇,都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”,但是大多数人一般直 接探寻自然本身,而作者却由人的观察角度,反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思 维超出同龄人,其实只是他充分发挥了自己的想像力,并且保持了这样奇特的想像力,由此 奠定了他对高维空间理论探究的基础。②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”,激发 了他的探究兴趣。他之所以感到“激动人心”,是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探 故事”来阅读、探究,这非常符合少年的心理。另外,“我决定要对这一秘密刨根问底”,也 表现了他有毅力有恒心的性格,这是成为科学家的基本素质。③高中时代,本应“在棒球场 或篮球场玩耍”,享受青春年华,但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库,装配必需的硬 件设备”,在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”,自己动手建设实验室,验证爱因斯 坦理论,探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作,体现了他对科学的热爱,以及踏实的 性格,显露出一个科学工作者的潜能。由①②到③,我们可以清楚地看到作者的“教育历程” 和“教育内容”。 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1.【提问】本文在材料处理上有什么特点? 【明确】本文布局谋篇重点突出,详略得当。在整体上,作者并没有从童年到小学到初中 到高中,按时间顺序叙事,而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例,突出他成 长为一名“物理学家”的“教育历程”,并不旁及其他成长的经验:在局部上,如高中阶段 作者看了许多统一场理论方面的书,并常常去斯坦福大学的物理图书馆,相关的理论书籍是 怎样启发、引导他研究的,这里肯定有许多精彩的故事,但是作者只是一笔带过,重点放在 制造“自己的原子对撞机”上,其中具体的数据叙述得很详尽,让人体会到作者严谨、踏实 的性格,以及内在的成为物理学家所需要的基本素质一、导入新课 成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的， 我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。 （板书）一名物理学家的教育历程 二、明确目标 1．引导学生从生活出发，了解科学、认识科学 2．引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 三、整体感知 1．作者简介 加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学 博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与 特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。 2．本文的基本结构 文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是， 作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个 理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。 这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。结构如图： 童年 青年 （成年） 鲤鱼世界的幻想（想像） 实验 （理论物理学家） 爱因斯坦故事（理论） 3．本文的基本内容 ①人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般直 接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思 维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此 奠定了他对高维空间理论探究的基础。②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发 了他的探究兴趣。他之所以感到“激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探 故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也 表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。③高中时代，本应“在棒球场 或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬 件设备”，在“学校的足球场中缠绕 22 英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯 坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的 性格，显露出一个科学工作者的潜能。由①②到③，我们可以清楚地看到作者的“教育历程” 和“教育内容”。 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1．【提问】本文在材料处理上有什么特点？ 【明确】本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中 到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成 长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段， 作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是 怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在 制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实 的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质