化学教学论 第8章化学学习策略及其实施 教学时数:4学时 教学目的与要求:要求学生理解学习策略的涵义与特征,掌握各类化学知识的特点并学 会各类化学知识的学习策略,认识并改善自身的学习方法,学会在教学设计中贯穿学习策略 的实施 教学重点:各类化学知识的特点及学习策略 教学难点:各类化学知识学习策略 本章主要阅读文献资料: 1.刘电芝主编,学习策略研究,北京:人民教育出版社,1999 2.吴俊明,王祖浩著,化学学习论,南宁:广西教育出版社,1996 3.刘知新主编,学科素质教育从书·中学化学,济南:山东教育出版社,1999 主要内容 8-1化学学习策略概述 8-2事实性知识学习的策略 8-3理论性知识学习的策略 8-4技能性知识学习的策略 8-5情意类内容的养成策略 8-6化学问题解决策略 1化学学习策略概述 81.1学习策略的涵义与特征 学习策略的几种界定 学习策略是学习过程中用以提高学习效率的任何活动。 学习策略是学生用于获得、保持与提取知识和作业的各种操作与程序 学习策略是能够促进知识的获得和贮存,以及信息利用的一系列过程或步骤。 学习策略是内隐的学习规则系统。 学习策略是一系列学习活动过程,而不是简单的学习事件 学习策略是学习者为了完成学习目标而制定的复杂计划。 学习策略是学习者用以提高学习效率的一般性整体谋划 学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率,有目的有意识地制定的有关学习过程的 复杂的方案 学习策略是学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。 (1)学习策略是一个多层次的动态系统。 (2)掌握学习策略的标志不是记住了学习方法和程序本身,也不是对学习方法和程序 的机械套用,而是能够根据学习内容的特点、自身的认知水平和预期的学习目标等因素自觉 而灵活的选择、调控和应用特定的学习方法和程序。 (3)学习策略用其自身的适用条件和范围,不同类型的知识需要调用不同的学习策略。 (4)学习策略不能凭空产生,也难以单靠直接传授的方法获得。 812化学学习策略的构成 事实性知识学习的策略化学教学论 第 8 章 化学学习策略及其实施 教学时数：4 学时 教学目的与要求：要求学生理解学习策略的涵义与特征，掌握各类化学知识的特点并学 会各类化学知识的学习策略，认识并改善自身的学习方法，学会在教学设计中贯穿学习策略 的实施。 教学重点：各类化学知识的特点及学习策略 教学难点：各类化学知识学习策略 本章主要阅读文献资料： 1．刘电芝主编，学习策略研究，北京：人民教育出版社，1999 2．吴俊明，王祖浩著，化学学习论，南宁：广西教育出版社，1996 3．刘知新主编，学科素质教育丛书·中学化学，济南：山东教育出版社，1999 主要内容： 8-1 化学学习策略概述 8-2 事实性知识学习的策略 8-3 理论性知识学习的策略 8-4 技能性知识学习的策略 8-5 情意类内容的养成策略 8-6 化学问题解决策略 8-1 化学学习策略概述 8.1.1 学习策略的涵义与特征 学习策略的几种界定： 学习策略是学习过程中用以提高学习效率的任何活动。 学习策略是学生用于获得、保持与提取知识和作业的各种操作与程序。 学习策略是能够促进知识的获得和贮存,以及信息利用的一系列过程或步骤。 学习策略是内隐的学习规则系统。 学习策略是一系列学习活动过程，而不是简单的学习事件。 学习策略是学习者为了完成学习目标而制定的复杂计划。 学习策略是学习者用以提高学习效率的一般性整体谋划。 学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的 复杂的方案。 学习策略是学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。 （1）学习策略是一个多层次的动态系统。 （2）掌握学习策略的标志不是记住了学习方法和程序本身，也不是对学习方法和程序 的机械套用，而是能够根据学习内容的特点、自身的认知水平和预期的学习目标等因素自觉 而灵活的选择、调控和应用特定的学习方法和程序。 （3）学习策略用其自身的适用条件和范围，不同类型的知识需要调用不同的学习策略。 （4）学习策略不能凭空产生，也难以单靠直接传授的方法获得。 8.1.2 化学学习策略的构成 事实性知识学习的策略 1