理论性知识学习的策略 技能性知识学习的策略 情意类内容的养成策略 化学问题解决的策略 8-2事实性知识学习的策略 82.1化学事实性知识的特点 化学事实性知识是指反映物质的性质、存在、制法和用途等多方面内容的元素化合物知 识以及化学与社会、生产和生活实际联系的知识 化学事实性知识主要包括主族元素、副族元素及其化合物和各类有机物及其代表物。 化学事实性知识是学生学习其他化学知识的基础; 化学事实性知识也是与现代人们生活和社会发展联系最紧密的知识; 化学事实性知识都是物质及其变化的宏观表现,具有生动、形象直观的特点,学生理解 起来一般不存在困难,但由于涉及的元素及其化合物种类较多,内容相对零散庞杂,往往导 致学生记忆的困难。 8.22化学事实性知识的学习策略 1、多种感官协同记忆策略 核心:善于观察;勤于动手;将实验、观察与思维三者有机结合 2、联系一预测策略 指学生在学习化学事实性知识时,有意识地抓住与理论性知识、学生已有知识经验以及 物质性质之间的内在联系,并以这些联系为依据对要学习的物质的一系列性质做出自己的预 (1)要做到尽可能多方面、多角度联系,大胆预测 (2)要保证预测有理有据,而不是无根据地胡乱猜测 (3)将预测结果与正确结果进行比较,找出差异,并针对差异做进一步深入学习 3、知识结构化策略 指将事实性知识按照一定的线索进行归类、整理、使零散、孤立的知识变为彼此间相互 联系的整体,形成一个系统化、结构化的知识网络结构。 事实性知识之间的联系:顺序关系、因果关系、种属关系、功能关系。 阅读教材P224-228,结合实例分组讨论上述三种学习策略 8-3理论性知识学习的策略 83.1化学理论性知识的特点 化学理论性知识具有高度的概括性 化学理论性知识有助于培养学生的思维能力 化学理论性知识的形成过程体现着丰富的科学观念、科学方法和科学态度,是对学生进 行科学方法训练和情感教育的良好素材 8.3.2化学理论性知识的学习策略 理论性知识的学习过程是学生通过积极的思维活动,对各种各样的具体事例进行分析、 概括,从而把握同类事物的共同关键特征的过程。 影响概念学习的重要因素:对具体事例的选择和分析、对概念关键特征的突出、学生已 有的知识经验 概念形成策略理论性知识学习的策略 技能性知识学习的策略 情意类内容的养成策略 化学问题解决的策略 8-2 事实性知识学习的策略 8.2.1 化学事实性知识的特点 化学事实性知识是指反映物质的性质、存在、制法和用途等多方面内容的元素化合物知 识以及化学与社会、生产和生活实际联系的知识。 化学事实性知识主要包括主族元素、副族元素及其化合物和各类有机物及其代表物。 化学事实性知识是学生学习其他化学知识的基础； 化学事实性知识也是与现代人们生活和社会发展联系最紧密的知识； 化学事实性知识都是物质及其变化的宏观表现，具有生动、形象直观的特点，学生理解 起来一般不存在困难，但由于涉及的元素及其化合物种类较多，内容相对零散庞杂，往往导 致学生记忆的困难。 8.2.2 化学事实性知识的学习策略 １、多种感官协同记忆策略 核心：善于观察；勤于动手；将实验、观察与思维三者有机结合 ２、联系－预测策略 指学生在学习化学事实性知识时，有意识地抓住与理论性知识、学生已有知识经验以及 物质性质之间的内在联系，并以这些联系为依据对要学习的物质的一系列性质做出自己的预 测。 注意： （1）要做到尽可能多方面、多角度联系，大胆预测 （2）要保证预测有理有据，而不是无根据地胡乱猜测 （3）将预测结果与正确结果进行比较，找出差异，并针对差异做进一步深入学习 ３、知识结构化策略 指将事实性知识按照一定的线索进行归类、整理、使零散、孤立的知识变为彼此间相互 联系的整体，形成一个系统化、结构化的知识网络结构。 事实性知识之间的联系：顺序关系、因果关系、种属关系、功能关系。 阅读教材 P224-228，结合实例分组讨论上述三种学习策略 8-3 理论性知识学习的策略 8.3.1 化学理论性知识的特点 化学理论性知识具有高度的概括性 化学理论性知识有助于培养学生的思维能力 化学理论性知识的形成过程体现着丰富的科学观念、科学方法和科学态度，是对学生进 行科学方法训练和情感教育的良好素材 8.3.2 化学理论性知识的学习策略 理论性知识的学习过程是学生通过积极的思维活动，对各种各样的具体事例进行分析、 概括，从而把握同类事物的共同关键特征的过程。 影响概念学习的重要因素：对具体事例的选择和分析、对概念关键特征的突出、学生已 有的知识经验。 概念形成策略 2