课题黠鼠赋学科语文 果时2 授课教师 班级 日期 、教学目标 教学目标 、理解作者从“黠鼠”身上得到的不为假象所迷惑的启示。 2、体会精炼、生动的语言描写。 3、掌握“烛”、“遽 、“君”、“见”、“向”等文言词语的用法。 、教学目标确定的依据 (一)内容分析:这是一篇咏物小品,风趣幽默,作者选取了一桩生活小事,写了 只狡黠的老鼠装死骗人而逃脱的故事,并从故事中归纳出道理,表现了老鼠之黠,小 童之惊,作者之思:不要被假象所迷惑 (二)学生分析:根据现代学生心理承受能力较差、缺乏文化氛围、学生阅读量少以 及本文的特点,我将通过引、读、演、思、品(精彩片段)、做六个环节来完成,引 导学生读懂课文内容的方法、领悟文章的深意,提高语文素养,培养发展学生的独立 思考能力、创造性思维能力;有意识地选准教材的渗透点,让学生在丰富的、整合性 的、视野开阔的情境中学习语文,能增强教学效果,提高学生的学习能力,培养良好 的心理素质,为他们终身的发展奠定基础。 教学重点:理解故事内容中“鼠之黠”“人之智”的对比,理解从故事中归纳出 的道理。 四、教学难点:理解故事中叙事与议论分析之间的联系,探求作者之思 教学过程 教学环节 学生任务 师生活动 评价关注点 对应目标 1、抽查学生文学常识和注释掌握提问和默写相结合的温故而知 导入,复习|情况 方式抽查评价学生复新,巩固,检 2、重点句子翻译的抽查 情况 学生反复朗读、圈画讨论 研读文本,讨论交流:引领学生深 1、“鼠之黠”主要表现在: 1、“鼠之黠”主要表 “不啮而啮,以声致人:不死而现在什么地方? 入学习课文 死,以形求脱 2、这是一场“鼠之黠” 2、鼠之为:“有鼠方啮”“既止与“人之智”的较量, 研读重点复作”“缪缪聱聱,声在橐中”|作为“役万物而君之” “中有死鼠”“堕地乃走” 的人,为什么会落入鼠 探宄深意 人之为:“拊床而止之”“发而的圈套中?(引导学生 视之,寂无所有,举烛而索”“覆具体分析第一段中形 而出之”“虽有敏者,莫措其手”。象描述的“不啮而啮” 从鼠与人的行为表现中可见“不死而死”“惊脱兔 鼠利用了人的好奇心并制造假象于处女”的黠鼠逃脱 使人麻痹借机逃脱:而人虽为万计,同时分析人面对鼠幸福课堂教学设计 课题 黠鼠赋 学科 语文 课时 2 授课教师 班级 日期 一、教学目标 教学目标： 1、理解作者从“黠鼠”身上得到的不为假象所迷惑的启示。 2、体会精炼、生动的语言描写。 3、掌握“烛”、“遽”、“穴”、“君”、“见”、“向”等文言词语的用法。 二、教学目标确定的依据： （一）内容分析：这是一篇咏物小品，风趣幽默，作者选取了一桩生活小事，写了一 只狡黠的老鼠装死骗人而逃脱的故事，并从故事中归纳出道理，表现了老鼠之黠，小 童之惊，作者之思：不要被假象所迷惑。 （二）学生分析：根据现代学生心理承受能力较差、缺乏文化氛围、学生阅读量少以 及本文的特点，我将通过引、读、演、思、品（精彩片段）、做六个环节来完成，引 导学生读懂课文内容的方法、领悟文章的深意，提高语文素养，培养发展学生的独立 思考能力、创造性思维能力；有意识地选准教材的渗透点，让学生在丰富的、整合性 的、视野开阔的情境中学习语文，能增强教学效果，提高学生的学习能力，培养良好 的心理素质，为他们终身的发展奠定基础。 三、教学重点：理解故事内容中“鼠之黠”“人之智”的对比，理解从故事中归纳出 的道理。 四、教学难点：理解故事中叙事与议论分析之间的联系，探求作者之思。 教学过程 教学环节 对应目标 学生任务 师生活动 评价关注点 导入，复习 1、抽查学生文学常识和注释掌握 情况 2、重点句子翻译的抽查。 提问和默写相结合的 方式抽查评价学生复 习情况 温 故 而 知 新，巩固，检 测 研读重点 探究深意 学生反复朗读、圈画讨论： 1、“鼠之黠”主要表现在： “不啮而啮，以声致人；不死而 死，以形求脱”。 2、鼠之为：“有鼠方啮”“既止 复作”“缪缪聱聱，声在橐中” “中有死鼠”“堕地乃走” 人之为：“拊床而止之”“发而 视之，寂无所有，举烛而索”“覆 而出之”“虽有敏者，莫措其手”。 从鼠与人的行为表现中可见 鼠利用了人的好奇心并制造假象 使人麻痹借机逃脱；而人虽为万 研读文本，讨论交流： 1、“鼠之黠”主要表 现在什么地方？ 2、这是一场“鼠之黠” 与“人之智”的较量， 作为“役万物而君之” 的人，为什么会落入鼠 的圈套中？（引导学生 具体分析第一段中形 象描述的“不啮而啮” “不死而死”“惊脱兔 于处女”的黠鼠逃脱 计，同时分析人面对鼠 引领学生 深 入学习课文