(3)根据学生交流情况,教师相机引导并小结出各诗句的意思。 ①稚子金盆脱晓冰,(清晨,满脸稚气的小孩将夜间冻结在铜盆中的冰块脱下。) ②彩丝穿取当银钲。(把冰穿上彩线提在手中,当作钲。) ③敲成玉磬穿林响,(轻轻敲打,冰块发出穿林而过的响声。) ④忽作玻璃碎地声。(当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时,却忽然听到了另一种声音 冰块落地,发出了水玉破碎的声音。) (4)教师范读全诗,全班学生齐读。 4想象诗境,领悟感情。 (1)教师有感情朗读,学生闭目聆听,想象古诗句中呈现的画面。 (2)指名学生发言,把所想象到的画面说给大家听,注意诗中描绘的情境的转变,也可 以加上相应的动作。 (3)教师评议,播放《稚子弄冰》的动漫朗读,学生欣赏。 (4)学生采用不同的形式反复朗读古诗,一边读一边想象画面,体会诗人表达的思想感 情。 (5)小组交流,派代表参与全班交流,教师适时点拨引导。(全诗摄取瞬间快景,避开 直接描写,用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻,用老者的眼光开掘稚子的情趣。诗人 发自内心地尊重儿童的天真,才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切、酣畅。) 5.自由读诗,在朗读中表达出诗人的思想感情。 6.练习背诵 7.了解作者,积累古诗。 (1)小组同学互相交流课前搜集的有关作者的资料。 (2)全班交流,了解作者:杨万里(1127年10月29日-1206年6月15日),字廷秀, 号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋著名文学家、爱国诗人,与陆游、尤袤、范 成大合称南宋“中兴四大诗人”,被誉为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋,相传有诗二万余首, 现存诗四千二百首。有《诚斋集》行世。 (3)全班交流,积累古诗: 宿新市徐公店 宋代:杨万里 篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻 舟过安仁 宋代:杨万里 叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。 七、拓展活动（3）根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。 ①稚子金盆脱晓冰，（清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在铜盆中的冰块脱下。） ②彩丝穿取当银钲。（把冰穿上彩线提在手中，当作钲。） ③敲成玉磬穿林响，（轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。） ④忽作玻璃碎地声。（当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，却忽然听到了另一种声音 ——冰块落地，发出了水玉破碎的声音。） （4）教师范读全诗，全班学生齐读。 4.想象诗境，领悟感情。 （1）教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句中呈现的画面。 （2）指名学生发言，把所想象到的画面说给大家听，注意诗中描绘的情境的转变，也可 以加上相应的动作。 （3）教师评议，播放《稚子弄冰》的动漫朗读，学生欣赏。 （4）学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边读一边想象画面，体会诗人表达的思想感 情。 （5）小组交流，派代表参与全班交流，教师适时点拨引导。（全诗摄取瞬间快景，避开 直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光开掘稚子的情趣。诗人 发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切、酣畅。） 5.自由读诗，在朗读中表达出诗人的思想感情。 6.练习背诵。 7.了解作者，积累古诗。 （1）小组同学互相交流课前搜集的有关作者的资料。 （2）全班交流，了解作者：杨万里（1127 年 10 月 29 日-1206 年 6 月 15 日），字廷秀， 号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范 成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首， 现存诗四千二百首。有《诚斋集》行世。 （3）全班交流，积累古诗： 宿新市徐公店 宋代：杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 舟过安仁 宋代：杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 七、拓展活动