1.课外搜集并朗读描写儿童生活的古诗,把自己搜集的古诗分享给同学们。 2.搜集阅读杨万里的其他诗,背诵积累 第二课时 教学目标: 1.自主学习字词,读准生字“漪”,理解字义,识记字形。 2.有感情地朗读、背诵古诗。 3.借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思。 4凭借文中注解、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所 表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美 5.领悟作者的思想感情。 教学过程: 、复习导入,激发兴趣 1.指名多个学生背诵古诗《四时田园杂兴》(其三十一),学生自愿举手发言,用自己的 话说说古诗的意思和表达的思想感情。 2.指名多个学生背诵古诗《稚子弄冰》,学生自愿举手发言,用自己的话说说古诗的意思 和表达的思想感情。 3.这节课我们将继续学习一首描写儿童生活的古诗《村晚》。 检查朗读,读通古诗。 1.自由读这首诗,要求读准字音,读通顺,看看注释或借助字典查不懂的字词。 2.指名多个学生读,正音。(读准:漪) 3.采用多种形式读这首诗,要求:读正确,读流利。 、借助注释和课外搜集的资料自读,疏通古诗大意。 1.学生运用积累的学习方法,自读古诗。在文中标出不懂的问题 2.同学交流,解决不懂的字词。 (1)陂(bei):池岸, (2)衔:口里含着。本文指落日西沉,半挂在山腰,像被山含住了。 (3)浸:淹没。 (4)寒漪(yi):让人感到寒意的水中的波纹。 (5)横牛背:横坐在牛背上。 (6)腔:曲调。 (7)信口:随口。 (8)归去:回去。 3.老师质疑检测:你从诗句中读懂了作者在什么地方?看到了什么?引导交流,感知古1.课外搜集并朗读描写儿童生活的古诗，把自己搜集的古诗分享给同学们。 2.搜集阅读杨万里的其他诗，背诵积累。 第二课时 教学目标： 1.自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。 2.有感情地朗读、背诵古诗。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。 4.凭借文中注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所 表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 5.领悟作者的思想感情。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣。 1.指名多个学生背诵古诗《四时田园杂兴》（其三十一），学生自愿举手发言，用自己的 话说说古诗的意思和表达的思想感情。 2.指名多个学生背诵古诗《稚子弄冰》，学生自愿举手发言，用自己的话说说古诗的意思 和表达的思想感情。 3.这节课我们将继续学习一首描写儿童生活的古诗《村晚》。 二、检查朗读，读通古诗。 1.自由读这首诗，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的字词。 2.指名多个学生读，正音。（读准：漪） 3.采用多种形式读这首诗，要求：读正确，读流利。 三、借助注释和课外搜集的资料自读，疏通古诗大意。 1.学生运用积累的学习方法，自读古诗。在文中标出不懂的问题。 2.同学交流，解决不懂的字词。 （1）陂（bēi）：池岸。 （2）衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。 （3）浸：淹没。 （4）寒漪（yī）：让人感到寒意的水中的波纹。 （5）横牛背：横坐在牛背上。 （6）腔：曲调。 （7）信口：随口。 （8）归去：回去。 3.老师质疑检测：你从诗句中读懂了作者在什么地方？看到了什么？引导交流，感知古