胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋 振兴中华”等词语。 2、有感情地朗读课文,并能与同学合作朗读课文中的对话部分 3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向, 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标 4、开展一次综合性学习,了解别人是怎样成长的。 教学重、难点 在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情 课前准备 、师生搜集有关周恩来同志生平的资料。 2、师生搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。 教学方法 分析体会法 教学过程: 1、听写本课中由生字组成的词语。 2、说说课文写了哪三件事 二、分段朗读,体会思想感情 1、学习课文第一部分。 a、让学生读这一部分课文,想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。 b.同座位的学生练习分角色朗读课文 2、学习课文第二部分 a、仔细阅读这一部分课文,想象当时的情景 想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么? 学生分小组说一说,把当时的情景表演一下。让学生说一说是怎样理解“中华不振”的 含义的。 b.联系全文的内容,想想周恩来一个人沉思时都在想些什么,并把想到的写下来,互相 交流 C.思考:课文在第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来。 3、学习课文第三部分。 a、练习分角色朗读课文 b.利用教室的环境进行现场表演。让学生进一步体会少年周恩来的远大志向。 C.分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同 d.再读课文,说说作者为什么在写周思来的读书志向之前先写了同学们的回答,为什么 具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。 4、学习课文第四部分。 齐读最后一个自然段。 1、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么 2、课文中的三件事情之间是什么关系,文章又是怎样把三件事连在一起的 四、积累词语 找出课文中的四字词语,读一读含有这些词语的句子,然后写一写。 板书设计:胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、 振兴中华”等词语。 2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。 3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向， 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。 4、开展一次综合性学习，了解别人是怎样成长的。 教学重、难点 在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。 课前准备 1、师生搜集有关周恩来同志生平的资料。 2、师生搜集反映 20 世纪初中国社会状况的资料。 教学方法 分析体会法 教学过程： 一、复习引入 1、听写本课中由生字组成的词语。 2、说说课文写了哪三件事。 二、分段朗读，体会思想感情 1、学习课文第一部分。 a 、让学生读这一部分课文，想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。 b．同座位的学生练习分角色朗读课文。 2、学习课文第二部分。 a、仔细阅读这一部分课文，想象当时的情景。 想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么? 学生分小组说一说，把当时的情景表演一下。让学生说一说是怎样理解“中华不振”的 含义的。 b．联系全文的内容，想想周恩来一个人沉思时都在想些什么，并把想到的写下来，互相 交流。 c．思考：课文在第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来。 3、学习课文第三部分。 a、练习分角色朗读课文。 b．利用教室的环境进行现场表演。让学生进一步体会少年周恩来的远大志向。 c．分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。 d．再读课文，说说作者为什么在写周思来的读书志向之前先写了同学们的回答，为什么 具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。 4、学习课文第四部分。 齐读最后一个自然段。 三、联系全文，深入思考 1、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么? 2、课文中的三件事情之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。 四、积累词语 找出课文中的四字词语，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。 板书设计：