棉花的话，A国的人均产量是2吨，B国也是2吨：要是生产大米的话，A国的人 均产量是10吨，B国则是16吨。画出两国的生产可能性曲线并分析两国中哪一国 拥有生产大米的绝对优势？哪一国拥有生产大米的比较优势？ 4. “贸易中的‘双赢理论'本是强权理论。对于弱国来说，自由贸易的结果只能变 得更穷”，请评论上述观点。 5.在李嘉图贸易模型中，用生产者剩余和消费者剩余的方法说明一国进口和出口的 福利水平变动。 6.如何看待国际贸易的政治化趋势。 ?.贸易能给国家带来财富，给国家带来种种静态和动态利益。一国怎样才能从国际 贸易中获得相对较大的利益？ (四)教学方法与手段 课堂讲授与课堂讨论。 第三章新古典贸易理论：基本模型 (一)目的与要求： 1.掌握新古典经济学派对国际贸易产生及利益分配的解释： 2.重点掌握赫克数尔一俄林模型、里昂惕夫之谜及出口的贫困增长： 3.重点掌握特定要素在国际贸易中的作用，分清特定要素模型与要素禀赋理论的异 同，区分长、短期内国际贸易对要素实际收入影响的差别： 4.了解和掌握机会成本递增条件下的比较利益、贸易均衡相对价格和基于不同偏好 的贸易理论： 5.重点掌握机会成本递增条件下的贸易基础和贸易所得及贸易均衡相对价格，要特 别注意模型的分析方法 (二)教学内容 第一节要素裹赋理论 1.主要内容 (1)要素禀赋理论的基本模型（资源禀赋的概念、要素充裕程度的界定：要素密集 度的概念：新古典生产函数的性质：要素禀赋理论的假设前提)： (2)H一O理论（两国要素禀赋差异与两国相对供给差异的关系；封闭下两国相对价 格的表现：H一O定理：开放下的均衡生产与消费决定：贸易三角形)； 2.基本概念和知识点 赫克数尔一俄林模型：H一O定理：国际相对价格提供曲线：贸易条件 3.问题与应用7 棉花的话，A 国的人均产量是 2 吨，B 国也是 2 吨；要是生产大米的话，A 国的人 均产量是 10 吨，B 国则是 16 吨。画出两国的生产可能性曲线并分析两国中哪一国 拥有生产大米的绝对优势？哪一国拥有生产大米的比较优势？ 4．“贸易中的‘双赢理论’本是强权理论。对于弱国来说，自由贸易的结果只能变 得更穷”，请评论上述观点。 5．在李嘉图贸易模型中，用生产者剩余和消费者剩余的方法说明一国进口和出口的 福利水平变动。 6. 如何看待国际贸易的政治化趋势。 7．贸易能给国家带来财富，给国家带来种种静态和动态利益。一国怎样才能从国际 贸易中获得相对较大的利益？ （四）教学方法与手段 课堂讲授与课堂讨论。 第三章 新古典贸易理论：基本模型 （一）目的与要求： 1．掌握新古典经济学派对国际贸易产生及利益分配的解释； 2．重点掌握赫克歇尔—俄林模型、里昂惕夫之谜及出口的贫困增长； 3．重点掌握特定要素在国际贸易中的作用，分清特定要素模型与要素禀赋理论的异 同，区分长、短期内国际贸易对要素实际收入影响的差别； 4．了解和掌握机会成本递增条件下的比较利益、贸易均衡相对价格和基于不同偏好 的贸易理论； 5．重点掌握机会成本递增条件下的贸易基础和贸易所得及贸易均衡相对价格，要特 别注意模型的分析方法。 （二）教学内容 第一节 要素禀赋理论 1．主要内容 （1）要素禀赋理论的基本模型（资源禀赋的概念、要素充裕程度的界定；要素密集 度的概念；新古典生产函数的性质；要素禀赋理论的假设前提）； （2）H—O 理论（两国要素禀赋差异与两国相对供给差异的关系；封闭下两国相对价 格的表现；H—O 定理；开放下的均衡生产与消费决定；贸易三角形）； 2．基本概念和知识点 赫克歇尔—俄林模型；H—O 定理；国际相对价格；提供曲线；贸易条件 3．问题与应用