(2)诗的三、四句是本诗的佳句,试分析这两句运用的艺术手法及其效果。 四、把握感情类 诗言志,诗歌创作的目的是为了抒发作者感情,既然如此,读诗就要以把握诗歌情 感为目标,诗歌的种种手法、内容都是为作者情感服务的,因而高考诗歌鉴赏题一般都 涉及到对作者感情的分析评价,考査形式或直接分析诗歌思想内容,或通过比较找出诗 歌情感的异同处 (1)分析情感 所谓分析情感,即要求考生根据诗歌所描写的景物及心理变化,直接分析作者的思 想感情。如: 阅读下面两首诗,然后回答问题。(2007江西) 金陵晚望 金陵图 高蟾 韦庄 曾伴浮云归晚翠 谁谓伤心画不成? 犹陪落日泛秋声 画人心逐世人情。 世间无限丹青手, 君看六幅南朝事 片伤心画不成。 老木寒云满古城 【注】高蟾、韦庄,均为晚唐诗人 这两首诗都写到了“伤心”,诗人为什么伤心? 解析]:结合注释,二人均为晩唐诗人,再联想两首诗所写画面,即可定出答案。答 案:诗人为唐朝的衰败而伤心。 谷题建议:内容分析+情感 (2)比较异同 所谓比较异同,一般是提供两首内容相关或一首新诗、一首为考生在课本中学过的 诗歌,要求考生阅读后分析其中的相同之处,比较不同之处,以加深对诗歌的了解,其 难度比直接分析一首诗的情感稍有增加。如 阅读下面一首诗,然后回答问题。(2005年天津卷) 湖州歌(其六) 南宋·汪元量 北望烟云不尽头,大江东去水悠悠 夕阳一片寒鸦外,目断东西四百州 [注此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作 简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽,千古风流人物”表达的不同情感 解析]此题要比较不同的情感,由词句可知,大江东去水悠悠抒发了作者身处国家 衰亡不可挽救之时的悲痛心情,侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的 感慨,侧重怀古 答题建议:内容分析+情惑+比较 强化训练7 （2）诗的三、四句是本诗的佳句，试分析这两句运用的艺术手法及其效果。 四、把握感情类 诗言志，诗歌创作的目的是为了抒发作者感情，既然如此，读诗就要以把握诗歌情 感为目标，诗歌的种种手法、内容都是为作者情感服务的，因而高考诗歌鉴赏题一般都 涉及到对作者感情的分析评价，考查形式或直接分析诗歌思想内容，或通过比较找出诗 歌情感的异同处。 （1）分析情感 所谓分析情感，即要求考生根据诗歌所描写的景物及心理变化，直接分析作者的思 想感情。如： 阅读下面两首诗，然后回答问题。（2007.江西） 金陵晚望 金陵图 高蟾 韦庄 曾伴浮云归晚翠， 谁谓伤心画不成? 犹陪落日泛秋声。 画人心逐世人情。 世间无限丹青手， 君看六幅南朝事， 一片伤心画不成。 老木寒云满古城。 【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。 这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心? [解析]：结合注释，二人均为晚唐诗人，再联想两首诗所写画面，即可定出答案。答 案：诗人为唐朝的衰败而伤心。 答题建议：内容分析+情感 （2）比较异同 所谓比较异同，一般是提供两首内容相关或一首新诗、一首为考生在课本中学过的 诗歌，要求考生阅读后分析其中的相同之处，比较不同之处，以加深对诗歌的了解，其 难度比直接分析一首诗的情感稍有增加。如： 阅读下面一首诗，然后回答问题。（2005 年天津卷） 湖州歌（其六） 南宋·汪元量 北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。 [注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。 简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。 [解析]此题要比较不同的情感，由词句可知，“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家 衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的 感慨，侧重怀古。 答题建议：内容分析+情感+比较 强化训练：