语文园地 教学内容: 教材分析: 1、在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。 2、交流平台:教材中提供了三个可供选择的活动角度。 (1)说些自己读书经历中的故事。 (2)交流采访经历和体会,整理采访记录。 (3)围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法 3、日积月累:关于读书的名言,了解名言的意思,并能运用名言激励别人 4、展示台:去图书馆或书店了解图书的种类;给自己的图书归类,做目录。 教学目标: 1、继续深化学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱。 2、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动, 增强学生的表达、倾听和与他人交流沟通等能力,促进学生养成多读书的良好习 惯 3、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。 4、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语 言材料,练习修改自己的习作。 教学重点: 加强学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱。 教学难点: 在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。 教学模式: 导、学、议、练 教学方法 先学后练,当堂训练 课时安排: 四课时 教学过程: 第一课时口语交际语文园地一 教学内容： 教材分析： 1、在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。 2、交流平台：教材中提供了三个可供选择的活动角度。 （1）说些自己读书经历中的故事。 （2）交流采访经历和体会，整理采访记录。 （3）围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。 3、日积月累：关于读书的名言，了解名言的意思，并能运用名言激励别人。 4、展示台：去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做目录。 教学目标： 1、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 2、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动， 增强学生的表达、倾听和与他人交流沟通等能力，促进学生养成多读书的良好习 惯。 3、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 4、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语 言材料，练习修改自己的习作。 教学重点： 加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 教学难点： 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 教学模式： 导、学、议、练 教学方法： 先学后练 ，当堂训练 课时安排： 四课时 教学过程： 第一课时 口语交际