吕蒙 辞学一一就学 鲁肃 大惊一—结友 全班有感情地齐读课文,再一次理清课文 4、把本文改编为课本剧,请四位同学上台表演。(课前已做好准备) 三、课文研析 ※根据“自学导题”,以讨论方式自学课文。 (1)孙权为什么要劝说吕蒙学习?(卿今当涂掌事,不可不学) (2)孙权是怎样对吕蒙进行劝学? (3)本文是怎样证明吕蒙学有成就的?采用了什么手法来证明?(通过吕蒙与鲁肃的“议论” 来表现) (侧面描写) (4)试分析课文人物形象。(孙权一关心部下、耐心规劝,吕蒙一虚心接受听取别人 的意见) (5)这则历史故事有什么深刻意义?(通过这则故事可以告诉我们开卷有益,学习对 健全人格的重要性。) 四、扩展训练 ※在课堂练习本上解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了 转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。 五、总结 大家这一节课一定有许多收获,无论是课堂表现、问题回答,还是课文学习,大家谈得非常好。 本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事,告诉我 们“开卷有益”的道理。学习本文后,让我们明白了一个道理:书,是人类进步的阶梯。书, 是全世界的营养品。希望同学们多读书,读好书,让好书伴大家健康快乐的成长。吕蒙 辞学——就学 鲁肃 大惊——结友 3、全班有感情地齐读课文，再一次理清课文。 4、把本文改编为课本剧，请四位同学上台表演。（课前已做好准备） 三、课文研析 ※根据“自学导题”，以讨论方式自学课文。 （1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？ （卿今当涂掌事，不可不学） （2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？ （3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论” 来表现） （侧面描写） （4）试分析课文人物形象。（孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人 的意见） （5）这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对 健全人格的重要性。） 四、扩展训练 ※在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了 转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 五、总结 大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我 们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书， 是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长