教学计划或流程安排。它是直接与学生见面的,直接关系到课堂教学效果和教学质量。一个完整 的课时计划,一般包括以下几个内容:年级班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的 类型、教学方法、教具、教学进程、备注。其中教学进程包括一堂课的教学内容和详细安排、教 学方法的具体运用和时间分配,这是课时计划的主要部分。任何教师,不论新、老教师都要写课 时计划。课时计划有详有略。一般来说,新教师要写详案,有经验的老教师可以写略案。但教案 不能年复一年,一字不改,要不断充实新的东西,优化教学设计。教案写好之后,在上课之前要 比较熟练地掌握它,将书面语言口语化。新教师在上课之前还应进行预讲(演),一句话(用词 语调)、一个动作、一种表情都要精心设计。 要备好一堂课不是一朝一日的事,而是长期而艰巨的工作,甚至要花毕生的精力,即教到老, 学到老,备到老。如苏联有一位有三十年教龄的历史教师,上了一堂公开课,课题是“苏联青年 的道德理想”。课上得非常出色,听课的老师们本打算课上记点东西,以使课后分析、评教,可是 他们都被这位老师精湛的表演迷住了,结果他们都屏息静听,一个字也没有记,都忘了。下课时, 他们仍然一手握笔,一手拿着笔记本在“呆”听。课后有人问这位教师,课上得这样好,“你花了 多少时间备课,不只一小时吧?”他说:“对这节课,我准备了一辈子,而且总的来说,对每一节 课,我都是用终身的时间来备课的。不过对这个课题的直接准备,只用了大约十五分钟”。这就要 求教师不断学习,不断丰富自己,不断了解学生,掌握教学的具体情况,从而知己知彼,百战不 贻。总之,教师要不打无准备之仗,准备得越充分越好。 (二)上课—教育过程的中心环节 上课是教师从事课堂教育工作的中心环节,它直接关系到教育的成败,是提高教育质量的关 键。上课是教师教的活动与学生学的活动相互作用最直接的表现,是教师的思想、业务水平和教 育能力的集中反映,也是学生掌握系统知识技能、发展品德个性的基本途径。教师上课要按照教 案进行,不能认为写教案只是为了应付上级检査,上课另搞一套,甚至临场发挥。但教师也不能 字不漏地照教案宣读,或机械地照教案的条文去讲,因学生不是机器,而是有自己的思想和感 情的活生生的人,随时都在变化,教师要从实际出发,灵活地使用教案。譬如有时教师因课前对 学生了解不够,备课时准备详讲的内容,在讲课过程中发现学生已知道了:或准备略讲的内容, 学生还未弄懂(即通过观察,提问等方式了解到),这时,教师就要根据实际情况随时修改教案 教师要上好一堂课,必须做到以下几点,这也是评课的一般标准。 1、目的明确,重点突出 教师和学生对这堂课要完成什么任务,达到什么目的,心里都要明确。如传授什么知识,培 养什么能力,根据教材特点进行哪些思想品德教育等。教学活动必须围绕教学目的进行。同时8 教学计划或流程安排。它是直接与学生见面的，直接关系到课堂教学效果和教学质量。一个完整 的课时计划，一般包括以下几个内容：年级班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的 类型、教学方法、教具、教学进程、备注。其中教学进程包括一堂课的教学内容和详细安排、教 学方法的具体运用和时间分配，这是课时计划的主要部分。任何教师，不论新、老教师都要写课 时计划。课时计划有详有略。一般来说，新教师要写详案，有经验的老教师可以写略案。但教案 不能年复一年，一字不改，要不断充实新的东西，优化教学设计。教案写好之后，在上课之前要 比较熟练地掌握它，将书面语言口语化。新教师在上课之前还应进行预讲（演），一句话（用词， 语调）、一个动作、一种表情都要精心设计。 要备好一堂课不是一朝一日的事，而是长期而艰巨的工作，甚至要花毕生的精力，即教到老， 学到老，备到老。如苏联有一位有三十年教龄的历史教师，上了一堂公开课，课题是“苏联青年 的道德理想”。课上得非常出色，听课的老师们本打算课上记点东西，以使课后分析、评教，可是 他们都被这位老师精湛的表演迷住了，结果他们都屏息静听，一个字也没有记，都忘了。下课时， 他们仍然一手握笔，一手拿着笔记本在“呆”听。课后有人问这位教师，课上得这样好，“你花了 多少时间备课，不只一小时吧？”他说：“对这节课，我准备了一辈子，而且总的来说，对每一节 课，我都是用终身的时间来备课的。不过对这个课题的直接准备，只用了大约十五分钟”。这就要 求教师不断学习，不断丰富自己，不断了解学生，掌握教学的具体情况，从而知己知彼，百战不 贻。总之，教师要不打无准备之仗，准备得越充分越好。 （二）上课——教育过程的中心环节 上课是教师从事课堂教育工作的中心环节，它直接关系到教育的成败，是提高教育质量的关 键。上课是教师教的活动与学生学的活动相互作用最直接的表现，是教师的思想、业务水平和教 育能力的集中反映，也是学生掌握系统知识技能、发展品德个性的基本途径。教师上课要按照教 案进行，不能认为写教案只是为了应付上级检查，上课另搞一套，甚至临场发挥。但教师也不能 一字不漏地照教案宣读，或机械地照教案的条文去讲，因学生不是机器，而是有自己的思想和感 情的活生生的人，随时都在变化，教师要从实际出发，灵活地使用教案。譬如有时教师因课前对 学生了解不够，备课时准备详讲的内容，在讲课过程中发现学生已知道了；或准备略讲的内容， 学生还未弄懂（即通过观察，提问等方式了解到），这时，教师就要根据实际情况随时修改教案。 教师要上好一堂课，必须做到以下几点，这也是评课的一般标准。 1、目的明确，重点突出 教师和学生对这堂课要完成什么任务，达到什么目的，心里都要明确。如传授什么知识，培 养什么能力，根据教材特点进行哪些思想品德教育等。教学活动必须围绕教学目的进行。同时