①《奇怪的东南风》的写作思路:记录信息一→分析信息一→请教别人一→得出结论 ②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路:问题的提出一→调查方法一→调查情 况和资料整理一→结论。 ③两篇研究报告的语言个有特点:前一篇语言更形象生动一些;后一篇更平实一些 二、充分讨论,准备撰写研究报告 1根据前一阶段搜集整理的资料,小组内讨论: (1)我们要研究的问题是什么?——拟定研究报告的标题 (2)我们的研究的结论是什么? (3)我们有哪些治疗?可以怎样表达? (4)我们采取哪一种研究报告的写法? 2课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。 3取长补短,进一步讨论 三、小组合作,撰写研究报告 1确定组内执笔的同学。 2.一边讨论一边拟写初稿。 第九课时 学习目标 继续撰写研究报告,修改完善研究报告。 教学过程 、继续撰写研究报告 、组内讨论修改研究报告 1研究报告的标题是否表述清楚 2有关的信息资料表达是否明确? 3语言是否通顺 4是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息 三、修改制作研究报告 小组合作誊写或打印研究报告,并做好装帧美工等工作。 第十课时 学习目标 交流汇报各研究小组的研究报告,总结综合性学习的收获。 课前准备 各小组做好汇报准备:(1)人员分工,确定主报告人;(2)准备好要展示的材料:(3)在教 室内做好必要的布置等。 、交流汇报研究报告 1.主持人宣布汇报展示活动开始,说明有关的注意事项。 2各小组轮汇报展示 (1)小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括: ①研究的主题。 ②调查研究的过程 ③研究的结论。 (2)同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见 (3)听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答 各研究小组一次轮流汇报。 二、评价研究成果①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。 ②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出—→调查方法—→调查情 况和资料整理—→结论。 ③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。 二、充分讨论，准备撰写研究报告 1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论： （1）我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题 （2）我们的研究的结论是什么？ （3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？ （4）我们采取哪一种研究报告的写法？ 2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。 3.取长补短，进一步讨论。 三、小组合作，撰写研究报告 1.确定组内执笔的同学。 2.一边讨论一边拟写初稿。 第九课时 学习目标 继续撰写研究报告，修改完善研究报告。 教学过程 一、继续撰写研究报告 二、组内讨论修改研究报告 1.研究报告的标题是否表述清楚？ 2.有关的信息资料表达是否明确？ 3.语言是否通顺？ 4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？ …… 三、修改制作研究报告 小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。 第十课时 学习目标 交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。 课前准备 各小组做好汇报准备：（1）人员分工，确定主报告人；（2）准备好要展示的材料；（3）在教 室内做好必要的布置等。 一、交流汇报研究报告 1.主持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。 2.各小组轮汇报展示。 （1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括： ①研究的主题。 ②调查研究的过程。 ③研究的结论。 （2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。 （3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。 各研究小组一次轮流汇报。 二、评价研究成果