D.荀子政治理想的落空跟当时各国国君不重视他的为政理论有关,也因为他虽 有政治理想但缺乏实际处理政事的才能。 5.第三段作者写高山流水的绝唱有何用意?请简要分析。 6.赏析结尾划横线句子。 【答案】4.D5.(1)内容上:表现荀子对识贤用才的知音的渴望,强化作者对 荀子渴求知己赏识而不得的境遇的同情,深化主旨。(2)结构上:为下文荀子 寻找识贤用才的知音做铺垫,与荀子一生未找到知音形成对比。(3)效果:典 故,丰富文章内容,增强文章的文化性 6.(1)内容:凄清的景象更好烘托出作者对荀子渴望遇合明君实现政治理想而 终无所成的不公命运的同情,情景交融表现主旨更深刻。(2)结构:结尾我们 对荀子的不公照应题目荀子的遗憾与忧伤。(或结尾思想者与开头荀子的思想者 形象形成首尾照应)结构更严谨。(3)手法:以景结情,余韵悠长,更能引起 读者深思。 【解析】 4.试题分析:题干要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不 正确的一项”,这是综合考查题,考查的角度比较多,有内容的概括,有语言的 品味,有技巧的分析,还有主旨情感的体悟。答题之前,考生需要先浏览几个选 项,明确每个选项考査的方向,然后有针对性的分析。D项,“也因为他虽有政 治理想但缺乏实际处理政事的才能”错误,从文中来看,荀子有实际处理政事才 能,文章第五段提到“荀子治理有方,再加上风调雨顺,几年下来,士民殷富, 明礼知方,四面八方的百姓如水之归海,纷纷前来,争相归附 5.试题分析:题干问的是“第三段作者写高山流水的绝唱有何用意?请简要分 析”,这是考査段落的作用。一般从内容和结构两个角度作答。首先明确第三段 所写的内容,这一段写到高山流水这一绝唱,写到伯牙与钟子期之间的相知相识, 结合下文来看,“荀子明明也在寻找知音,寻找那个识贤用才的君上”,由此可 知,高山流水这一绝唱其实是表现了荀子对能够了解自己赏识自己的知音的渴 望,荀子渴求知音而不得,作者荀子的这一遭遇表示同情,这些都属于内容上的 作用。从结构上来看,下文写荀子也在寻找知音,他到过齐国,到过秦国,到过 楚国,却一生未找到知音,这与第三段伯牙与钟子期之间高山流水的绝唱形成鲜 明的对比。高山流水属于典故,文章运用典故,可以丰富文章的内容,增强文章 的文化意蕴。 点睛:解答此类题目首先要位置定位,句段在文中、段中的位置不同,其作用也 不同,这是首先要考虑的。然后把握句段的基本内容,这是答题的前提和基础, 接着就要抓住句段与上下文的联系,这是答题的关键,最后还要把握常见的答题 模式。内容上,写了什么(强调了什么),抒发了什么感情,进一步写出了什么 (题旨或作者意图)。结构上,要根据位置思考。本题中,因设题的材料属于典 故,故还应考查引用典故、诗文的作用,即丰富文章内容,增加文章的文化意味。 6.试题分析:题干要求“赏析结尾划横线句子”,这是考查学生鉴赏品味散文 语言的能力,因设题的内容在文章的结尾,故赏析的时候应联系文章的主旨。首 先找到设题的句子,“远方的枯树枝干上,一只乌鸦仰头望天,声声凄厉的悲鸣 似乎倾诉着我们对这位思想者的不公”,这是一段写景性的句子,以写景句子收 尾,属于以景结情,这种结尾的效果是余韵悠长,更能引起读者的深思;我们再 看所写景物的特点,画面的景有“枯树枝干”“乌鸦”“凄厉的悲鸣”,景象凄 清,“对这位思想者的不公”,表达了作者对荀子怀才不遇的同情,荀子为官兰D. 荀子政治理想的落空跟当时各国国君不重视他的为政理论有关，也因为他虽 有政治理想但缺乏实际处理政事的才能。 5. 第三段作者写高山流水的绝唱有何用意？请简要分析。 6. 赏析结尾划横线句子。 【答案】4. D 5. （1）内容上：表现荀子对识贤用才的知音的渴望，强化作者对 荀子渴求知己赏识而不得的境遇的同情，深化主旨。（2）结构上：为下文荀子 寻找识贤用才的知音做铺垫，与荀子一生未找到知音形成对比。（3）效果：典 故，丰富文章内容，增强文章的文化性。 6. （1）内容：凄清的景象更好烘托出作者对荀子渴望遇合明君实现政治理想而 终无所成的不公命运的同情，情景交融表现主旨更深刻。（2）结构：结尾我们 对荀子的不公照应题目荀子的遗憾与忧伤。（或结尾思想者与开头荀子的思想者 形象形成首尾照应）结构更严谨。（3）手法：以景结情，余韵悠长，更能引起 读者深思。 【解析】 4. 试题分析：题干要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 正确的一项”，这是综合考查题，考查的角度比较多，有内容的概括，有语言的 品味，有技巧的分析，还有主旨情感的体悟。答题之前，考生需要先浏览几个选 项，明确每个选项考查的方向，然后有针对性的分析。D 项，“也因为他虽有政 治理想但缺乏实际处理政事的才能”错误，从文中来看，荀子有实际处理政事才 能，文章第五段提到“荀子治理有方，再加上风调雨顺，几年下来，士民殷富， 明礼知方，四面八方的百姓如水之归海，纷纷前来，争相归附”。 5. 试题分析：题干问的是“第三段作者写高山流水的绝唱有何用意？请简要分 析”，这是考查段落的作用。一般从内容和结构两个角度作答。首先明确第三段 所写的内容，这一段写到高山流水这一绝唱，写到伯牙与钟子期之间的相知相识， 结合下文来看，“荀子明明也在寻找知音，寻找那个识贤用才的君上”，由此可 知，高山流水这一绝唱其实是表现了荀子对能够了解自己赏识自己的知音的渴 望，荀子渴求知音而不得，作者荀子的这一遭遇表示同情，这些都属于内容上的 作用。从结构上来看，下文写荀子也在寻找知音，他到过齐国，到过秦国，到过 楚国，却一生未找到知音，这与第三段伯牙与钟子期之间高山流水的绝唱形成鲜 明的对比。高山流水属于典故，文章运用典故，可以丰富文章的内容，增强文章 的文化意蕴。 点睛：解答此类题目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也 不同，这是首先要考虑的。然后把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础， 接着就要抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键，最后还要把握常见的答题 模式。内容上，写了什么（强调了什么），抒发了什么感情，进一步写出了什么 （题旨或作者意图）。结构上，要根据位置思考。本题中，因设题的材料属于典 故，故还应考查引用典故、诗文的作用，即丰富文章内容，增加文章的文化意味。 6. 试题分析：题干要求“赏析结尾划横线句子”，这是考查学生鉴赏品味散文 语言的能力，因设题的内容在文章的结尾，故赏析的时候应联系文章的主旨。首 先找到设题的句子，“远方的枯树枝干上，一只乌鸦仰头望天，声声凄厉的悲鸣 似乎倾诉着我们对这位思想者的不公”，这是一段写景性的句子，以写景句子收 尾，属于以景结情，这种结尾的效果是余韵悠长，更能引起读者的深思；我们再 看所写景物的特点，画面的景有“枯树枝干”“乌鸦”“凄厉的悲鸣”，景象凄 清，“对这位思想者的不公”，表达了作者对荀子怀才不遇的同情，荀子为官兰