能我飞理包人收于 毕老师的“怪”远不止这些。你见过不上课的“懒老师”吗?你见过对 列举毕老师“懒” 学生的提问置之不理的老师吗?我们的毕老师就是这样的。语文课上,他的例子,表现出毕老 总是让我们自学,甚至让我们自己当“小老师”。对于我们能够自己弄懂的师教学方法的独特。 问题,他从来不讲,用他的话说,就是“从不在简单问题上浪费口舌”。我们 自学的时候,毕老师要么去帮助成绩差的同学,要么就坐到教室后面的角 落里写文章。即使是这样,我们班的语文成绩也一直都是数一数二的,从结尾再次点题, 来没有落后过。“懒老师”也能教出好学生,真怪! 使得全文结构紧凑, 这就是我们的毕老师,一个“怪怪”的老师 首尾呼应。 思路借鉴:开头写毕老师随身带着一个“苗条”茶杯,点出他的“怪”。然后列举两件具 体的事列:上公开课巧妙化解师生之间的尴尬场面,语文课上采用独特的教学方法让我们 取得了进步,写出了毕老师的“怪”。通过语言、动作等描写,表现了毕老师的怪:宽容、幽 默、因材施教。结尾再次点题,指出毕老师其人之怪 www.youyi100.col