护土进修杂志200年12月第17卷第12期 927 附表护士对自考考试方式的看法(n=711) 已全部通过者n=176 未全部课程者n=535 考试方式 P 赞同 1考试命题围绕考试大纲 (977) 0.144 0.705 2不出偏题、怪题 0.069 3考试结束后,教师对试卷进行分析、总结并 加以改进 8) 考试注重分析、解决实际问题的能力 26.499 0.000· 5考试重点内容不过多地集中在少数章节 (79.5) 0.058 6只求每门功课通过 (61,9) 7规定参加考试的最长年限 (43.7) 考试内容摘自书本的原文,主要靠机械记 (28.4) (36.1) 3.459 0.063 *者P<0.01差别有高度统计意义 护士赞同“考试重点内容不过多集中在少数章节”、些都影响了自考护士创造素质和批判性思维的形成 考试不出偏题、怪题”。这也说明护士最希望自考和发挥。而自考护士注重的是:自考考试成绩能较 以大纲为依据,合理把握命题的深度和广度,使课程为真实地体现其临床工作经验和实际工作能力 考试大纲真正起到对自学的指导作用。由此可见,不是突出反映其应试能力及机械记忆能力。 除了教材内容以外,专业考试计划和课程自学考试 笔者建议:高护自考既要考核考生掌握知识的 大纲是护士关注的焦点,建议主管部门进一步注重程度,更要考查考生是否有能力运用这些知识分析、 完善专业考试计划和课程自学考试大纲对自考的指解决实际问题。因此,命题应依照考试大纲的要求, 导作用。 着重考试护士运用基础知识、基本原理分析和解决 32自考护士关心考试结束后的信息反馈 病人问题的能力,而不应过多地去考那些细微末节 由调查结果可见,90%左右的护士赞同“考试结的内容;应选择那些能解释、说明考生临床实践经验 束后,教师对试卷进行分析、总结并加以改进”,这一的材料,使考生应用所学知识,概括、升华自己的经 点在相关研究叶未见报道。笔者建议:与计算机考验,解决实际问题。基于自考护士大都具有丰富的 试、英语等级考试一样,有关部门应编写、出版一些临床经验,笔者认为,考试题型中应增加“病例分析 关于历届的高护自考试题及答案分析的书籍,以指导题”等主观性试题的比例,使自考护士的临床实践经 自考护士了解自己的学习效果与考试标准的差距 验、分析和解决实际问题的能力得以充分、真实、公 3.3发挥“以考导学”作用,引导护士提高解决实际正地体现出来。 问题的能力 在考试方式方面,根据徐玖平“考试在很大程度 本调查结果还显示:多数护士赞同“考试注重考上影响着学生的学习行为,形成与考试要求的标准 生分析、解决问题的能力”,而反对“考试内容摘自书相一致的知识和能力结构,造成应试者的智力在哪 本的原文,主要靠机械记忆”;从60%~70%护士赞方面受到剌激,就必然引起哪方面的急剧发展的 同“只求每门功课通过”,可见,自考在很大程度上还观点,自考考试应着重考查考生运用所学知识,分 是一种应试教育。自考的考试题型中有相当比例的析、解决实际问题的能力,发挥“以考导学”的作用, 客观试题,考试内容偏重于认知领域中较低层次“知刺激考生增强学习的主观能动性,克服种种困难,从 识的识记”的教育目标,而对于“解决问题能力”等较而提高临床实践水平。 高层次教育目标的考核则较缺乏;对于“考生思想品 参考文献 德职业情感”等情感领域教育目标的考核也很不1徐玖平,主编,考试学[M.成都都科技大学出版社, 足。而且,在答题时,考生的心态是一般只求通过 1989.223. 深怕因发表与标准答案不同的独立见解而扣分。这 (收稿日期:200206-20 2 61995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co, LId. All rights reserved.附表 护士对自考考试方式的看法( n = 711) 考 试 方 式 已全部通过者 n = 176 赞同 ( %) 未全部课程者 n = 535 赞同 ( %) χ2 P 1 考试命题围绕考试大纲 172 (9717) 520 (9712) 01144 01705 2 不出偏题、怪题 165 (9318) 518 (9618) 31305 01069 3 考试结束后 ,教师对试卷进行分析、总结并 加以改进 158 (8918) 518 (9618) 41392 01059 4 考试注重分析、解决实际问题的能力 158 (8918) 377 (7015) 261499 01000 3 3 5 考试重点内容不过多地集中在少数章节 140 (7915) 387 (7215) 31588 01058 6 只求每门功课通过 109 (6119) 371 (6913) 31319 01068 7 规定参加考试的最长年限 73 (4115) 234 (4317) 01276 01599 8 考试内容摘自书本的原文 ,主要靠机械记 忆 50 (2814) 193 (3611) 31459 01063 3 3 者 P < 0101 差别有高度统计意义 护士赞同“考试重点内容不过多集中在少数章节”、 “考试不出偏题、怪题”。这也说明护士最希望自考 以大纲为依据 ,合理把握命题的深度和广度 ,使课程 考试大纲真正起到对自学的指导作用。由此可见 , 除了教材内容以外 ,专业考试计划和课程自学考试 大纲是护士关注的焦点 ,建议主管部门进一步注重 完善专业考试计划和课程自学考试大纲对自考的指 导作用。 312 自考护士关心考试结束后的信息反馈 由调查结果可见 ,90 %左右的护士赞同“考试结 束后 ,教师对试卷进行分析、总结并加以改进”,这一 点在相关研究叶未见报道。笔者建议 :与计算机考 试、英语等级考试一样 ,有关部门应编写、出版一些 关于历届的高护自考试题及答案分析的书籍 ,以指导 自考护士了解自己的学习效果与考试标准的差距。 313 发挥“以考导学”作用 ,引导护士提高解决实际 问题的能力 本调查结果还显示 :多数护士赞同“考试注重考 生分析、解决问题的能力”,而反对“考试内容摘自书 本的原文 ,主要靠机械记忆”;从 60 %～70 %护士赞 同“只求每门功课通过”,可见 ,自考在很大程度上还 是一种应试教育。自考的考试题型中有相当比例的 客观试题 ,考试内容偏重于认知领域中较低层次“知 识的识记”的教育目标 ,而对于“解决问题能力”等较 高层次教育目标的考核则较缺乏 ;对于“考生思想品 德、职业情感”等情感领域教育目标的考核也很不 足。而且 ,在答题时 ,考生的心态是一般只求通过 , 深怕因发表与标准答案不同的独立见解而扣分。这 些都影响了自考护士创造素质和批判性思维的形成 和发挥。而自考护士注重的是 :自考考试成绩能较 为真实地体现其临床工作经验和实际工作能力 ,而 不是突出反映其应试能力及机械记忆能力。 笔者建议 :高护自考既要考核考生掌握知识的 程度 ,更要考查考生是否有能力运用这些知识分析、 解决实际问题。因此 ,命题应依照考试大纲的要求 , 着重考试护士运用基础知识、基本原理分析和解决 病人问题的能力 ,而不应过多地去考那些细微末节 的内容 ;应选择那些能解释、说明考生临床实践经验 的材料 ,使考生应用所学知识 ,概括、升华自己的经 验 ,解决实际问题。基于自考护士大都具有丰富的 临床经验 ,笔者认为 ,考试题型中应增加“病例分析 题”等主观性试题的比例 ,使自考护士的临床实践经 验、分析和解决实际问题的能力得以充分、真实、公 正地体现出来。 在考试方式方面 ,根据徐玖平“考试在很大程度 上影响着学生的学习行为 ,形成与考试要求的标准 相一致的知识和能力结构 ,造成应试者的智力在哪 方面受到刺激 ,就必然引起哪方面的急剧发展”[1 ]的 观点 ,自考考试应着重考查考生运用所学知识 ,分 析、解决实际问题的能力 ,发挥“以考导学”的作用 , 刺激考生增强学习的主观能动性 ,克服种种困难 ,从 而提高临床实践水平。 参考文献 1 徐玖平 , 主编 1 考试学 [ M ] 1 成都 ∶成都科技大学出版社 , 198912231 (收稿日期 :2002206220) 护士进修杂志 2002 年 12 月第 17 卷第 12 期 · 729 · © 1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved