第六册29课《古诗两首》教学设计 东茅街小学彭辉 设计理念 以《古诗两首》的学习过程为载体的一次关于中国神话故事交流的综 合性学习活动。 教学目标: 1、以“乞”为例,学习8个生字。会认的字在读文中学习。 2、背诵两首古诗,体会诗中丰富的想象 能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事 4、交流收集到的中国神话故事 教学重点难点 1、朗读背诵两首古诗 2、结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。 教学过程 直接导入 学生自由朗读古诗及课后资料袋。(这是为了先满足学生的 好奇欲,让他们看个明白后再收回来,好集中学习《乞巧》。) 学习《乞巧》。 板书诗题,简单介绍作者。 2、板书前两行诗,引导学生结合神话故事理解(加入讲神话 故事的环节)。 3、板书后两行诗,引导学生结合资料袋理解(加入课后资料第六册 29 课《古诗两首》教学设计 东茅街小学 彭辉 设计理念 以《古诗两首》的学习过程为载体的一次关于中国神话故事交流的综 合性学习活动。 教学目标： 1、 以“乞”为例，学习 8 个生字。会认的字在读文中学习。 2、 背诵两首古诗，体会诗中丰富的想象。 3、 能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 4、 交流收集到的中国神话故事。 教学重点难点： 1、 朗读背诵两首古诗。 2、 结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。 教学过程： 一、 直接导入。 二、 学生自由朗读古诗及课后资料袋。（这是为了先满足学生的 好奇欲，让他们看个明白后再收回来，好集中学习《乞巧》。 ） 三、 学习《乞巧》。 1、 板书诗题，简单介绍作者。 2、 板书前两行诗，引导学生结合神话故事理解（加入讲神话 故事的环节）。 3、 板书后两行诗，引导学生结合资料袋理解（加入课后资料