第六册29课《古诗两首》教学设计 东茅街小学彭辉 设计理念 以《古诗两首》的学习过程为载体的一次关于中国神话故事交流的综 合性学习活动。 教学目标: 1、以“乞”为例,学习8个生字。会认的字在读文中学习。 2、背诵两首古诗,体会诗中丰富的想象 能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事 4、交流收集到的中国神话故事 教学重点难点 1、朗读背诵两首古诗 2、结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。 教学过程 直接导入 学生自由朗读古诗及课后资料袋。(这是为了先满足学生的 好奇欲,让他们看个明白后再收回来,好集中学习《乞巧》。) 学习《乞巧》。 板书诗题,简单介绍作者。 2、板书前两行诗,引导学生结合神话故事理解(加入讲神话 故事的环节)。 3、板书后两行诗,引导学生结合资料袋理解(加入课后资料
第六册 29 课《古诗两首》教学设计 东茅街小学 彭辉 设计理念 以《古诗两首》的学习过程为载体的一次关于中国神话故事交流的综 合性学习活动。 教学目标： 1、 以“乞”为例，学习 8 个生字。会认的字在读文中学习。 2、 背诵两首古诗，体会诗中丰富的想象。 3、 能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 4、 交流收集到的中国神话故事。 教学重点难点： 1、 朗读背诵两首古诗。 2、 结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。 教学过程： 一、 直接导入。 二、 学生自由朗读古诗及课后资料袋。（这是为了先满足学生的 好奇欲，让他们看个明白后再收回来，好集中学习《乞巧》。 ） 三、 学习《乞巧》。 1、 板书诗题，简单介绍作者。 2、 板书前两行诗，引导学生结合神话故事理解（加入讲神话 故事的环节）。 3、 板书后两行诗，引导学生结合资料袋理解（加入课后资料
袋学习的环节)。 4、用自己的话说一说全诗讲了什么。 5、朗读、背诵。 四、学习《嫦娥》。 板书诗题,引出神话故事。 2、出示全诗,朗读。 3、同桌之间交流朗读感受 4、朗读、背诵 五、交流收集到的神话故事 在四人小组内交流 2、选代表上台展示。 六、谈谈你本堂课的学习体会
袋学习的环节）。 4、 用自己的话说一说全诗讲了什么。 5、 朗读、背诵。 四、 学习《嫦娥》。 1、 板书诗题，引出神话故事。 2、 出示全诗，朗读。 3、 同桌之间交流朗读感受。 4、 朗读、背诵。 五、 交流收集到的神话故事。 1、 在四人小组内交流。 2、 选代表上台展示。 六、谈谈你本堂课的学习体会