课文7,古诗两首 第一课时 课题 日期 教学目标 1、认识本课13个生字,会写田字格里的6个生字, 认识本课13个生字, 两条绿线内的7个字只识不写,学习5个新偏旁。 2、朗读并背诵古诗,读出古诗的韵律和节奏 重点|会写田字格里的6个 3、初步了解古诗的意思,感受春天的美好和田野顽 强的生命力。 难点个字只识不写,学习5 个新偏旁 朗读并背诵古诗,读出 古诗的韵律和节奏。 教学过程 活动 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 板块 常规性古诗积累 学生自主背诵古全班齐背。 积累 诗 谈话导入 1、小朋友们,你们会背诵哪些古诗? 学生背诵古诗 2、今天,我们再来学习两首古诗。板 书:古诗二首。 今天这节课我们先来学习唐代诗人孟 读准“晓”,正 浩然写的一首诗《春晓》,(板书)指名读诗 题,读准“晓”,齐读试题。 指名读诗题,读齐读诗题。 3、理解“晓”字的意思,说说这首诗准“晓”,齐读 核|描写的是什么。 试题 出示资料,简介诗人 、精读《春晓》 、初读古诗,整体感知 (1)教师范读古诗。 (2)学生自由读,要求读准字音,读自由读,要求读 通诗句。 准字音,读通诗 (3)检查自读情况。 读古诗,正音 过 1)、指名读古诗,正音。 2)、齐读古诗。 2、读中想象,理解诗意 (1)、学习第一,二行诗句 程 1)、指名读 2)、观察插图,理解词语的意思。 观察插图,理解 3)、图文结合,展开想象,说说第一、词语 二行诗的意思 图文结合,展开 4)、指导朗读第一、二行诗句,感受诗人被 鸟鸣声唤醒的欣喜,读出对明媚春光的喜爱 之情。指名读,齐读。 指名读,齐读
课题 课文 7，古诗两首 教时 第一课时 日期 月 日 教学目标: 1、认识本课 13 个生字，会写田字格里的 6 个生字， 两条绿线内的 7 个字只识不写，学习 5 个新偏旁。 2、朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。 3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好和田野顽 强的生命力。 重点 与 难点 认识本课 13 个生字， 会写田字格里的 6 个 生字，两条绿线内的 7 个字只识不写，学习 5 个新偏旁。 朗读并背诵古诗，读出 古诗的韵律和节奏。 教 学 过 程 活动 板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性 积累 古诗积累 学生自主背诵古 诗 全班齐背。 核 心 过 程 一.谈话导入 1、小朋友们，你们会背诵哪些古诗？ 2、今天，我们再来学习两首古诗。板 书：古诗二首。 今天这节课我们先来学习唐代诗人孟 浩然写的一首诗《春晓》，（板书）指名读诗 题，读准“晓”，齐读试题。 3、理解“晓”字的意思，说说这首诗 描写的是什么。 4、出示资料，简介诗人。 二、精读《春晓》 1、初读古诗，整体感知 （1）教师范读古诗。 （2）学生自由读，要求读准字音，读 通诗句。 （3）检查自读情况。 1）、指名读古诗，正音。 2）、齐读古诗。 2、读中想象，理解诗意。 （1）、学习第一，二行诗句。 1）、指名读。 2）、观察插图，理解词语的意思。 3）、图文结合，展开想象，说说第一、 二行诗的意思。 4）、指导朗读第一、二行诗句，感受诗人被 鸟鸣声唤醒的欣喜，读出对明媚春光的喜爱 之情。指名读，齐读。 学生背诵古诗 指名读诗题，读 准“晓”，齐读 试题。 自由读，要求读 准字音，读通诗 句 观察插图，理解 词语 读准“晓”，正 音 齐读诗题。 读古诗，正音 图文结合，展开 想象 指名读，齐读
(2)、学习第三、四行诗句。 学习第三、四行 1)、指名读。 诗句 2)、理解“知”的意思:知道 3)、展开想象,说说第三、四行诗的意思。理解“知” 4)、朗读第三、四行诗句。 朗读第三、四行 3、熟读成诵,感悟诗情, (1)、指导读出古诗的节奏,学生根据标出 的停顿,熟读成诵。男生女生比赛读 (2)、用自己的话把这首诗的意思讲一讲,/读女生比赛 男生 同桌交流,共同纠正 赛读 (3)、练习背诵。指名背诵,齐背。 指名背诵 指名背,齐背 、总结古诗的学习方法 四、拓展练习 1、出示两组词语,读一读。 出示两组词语, 读一读 2、启发学生观察思考:你发现这样的两组?学生思考 五、指导书写生字 、出示生字:觉、知,认读,组词 认读,组词 延伸2、这两个生字,你有什么好办法记住它们? 总结 自主识记字形 提升3、生自主识记字形,师指导书写,范写。师指导书写,范描红、临写、评 生描红、临写,反馈,集体评 春晓 板书设计 闻啼鸟 风雨声 (听)
（2）、学习第三、四行诗句。 1）、指名读。 2）、理解“知”的意思：知道。 3）、展开想象，说说第三、四行诗的意思。 4）、朗读第三、四行诗句。 3、熟读成诵，感悟诗情，。 （1）、指导读出古诗的节奏，学生根据标出 的停顿，熟读成诵。男生女生比赛读。 （2）、用自己的话把这首诗的意思讲一讲， 同桌交流，共同纠正。 （3）、练习背诵。指名背诵，齐背。 学习第三、四行 诗句 理解“知” 男生女生比赛 读 指名背诵 朗读第三、四行 诗句 赛读 指名背，齐背 三、总结古诗的学习方法 四、拓展练习 1、出示两组词语，读一读。 2、启发学生观察思考：你发现这样的两组？ 出示两组词语， 读一读 学生思考 拓 展 延 伸 总 结 提 升 五、指导书写生字 1、出示生字：觉、知，认读，组词。 2、这两个生字，你有什么好办法记住它们？ 3、生自主识记字形，师指导书写，范写。 4、生描红、临写，反馈，集体评议。 认读，组词 自主识记字形， 师指导书写，范 写 描红、临写、评 议 板书设计 春晓 闻啼鸟 风雨声 （听）
7、古诗两首 第二课时 课题 教学目标 朗读并背诵古诗,读出 1、认识本课13个生字,会写田字格里的6个生字, 古诗的韵律和节奏初 两条绿线内的7个字只识不写,学习5个新偏旁。 重点|步了解古诗的意思,感 2、朗读并背诵古诗,读出古诗的韵律和节奏 受春天的美好和田野 3、初步了解古诗的意思,感受春天的美好和田野顽难点顽强的生命力。 强的生命力 活动 板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性古诗积累 学生自主背诵古全班齐背。 、复习检查 背诵《春晓》背诵《春晓》 1、背诵《春晓》。 2、复习上节课总结的古诗学习方法 (出示) (1)、解诗题,知诗人 核 (2)、明字义,懂诗意 (3)、诵诗句,悟诗情。 学习《草》 读准字音,读通 1、解诗题,知诗人 诗句 (2)生自由读,要求读准字音,读通学生自由读, 要求读准字 1)、指名读古诗,正音。 音,读诗句齐读古诗 2)、齐读古诗。 2、明字义,懂诗意。 (1)、学习第一,二行诗句。 齐读古诗 1)、指名读 2)、观察插图,查字典理解词语的意思 离离:青草茂盛的样子 理解词语 原:原野 岁:年。 理解词语的意 枯:枯萎。 荣:茂盛
课题 7、 古诗两首 教时 第二课时 日期 月 日 教学目标: 1、认识本课 13 个生字，会写田字格里的 6 个生字， 两条绿线内的 7 个字只识不写，学习 5 个新偏旁。 2、朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。 3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好和田野顽 强的生命力。 重点 与 难点 朗读并背诵古诗，读出 古诗的韵律和节奏初 步了解古诗的意思，感 受春天的美好和田野 顽强的生命力。 教 学 过 程 活动 板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性 积累 古诗积累 学生自主背诵古 诗 全班齐背。 核 心 过 程 一、复习检查 1、背诵《春晓》。 2、复习上节课总结的古诗学习方法。 （出示） （1）、解诗题，知诗人。 （2）、明字义，懂诗意。 （3）、诵诗句，悟诗情。 背诵《春晓》 背诵《春晓》 二、学习《草》 1、解诗题，知诗人。 （1）、板书诗题，了解诗人。 （2）、生自由读，要求读准字音，读通 诗句。 1）、指名读古诗，正音。 2）、齐读古诗。 2、明字义，懂诗意。 （1）、学习第一，二行诗句。 1）、指名读。 2）、观察插图，查字典理解词语的意思。 离离：青草茂盛的样子。 原：原野。 岁：年。 枯：枯萎。 荣：茂盛。 学生自由读， 要求读准字 音，读通诗句 齐读古诗 理解词语的意 思 读准字音，读通 诗句 齐读古诗 理解词语
3)、图文结合,展开想象,说说第 行诗的意思。 4)、指导朗读第一、二行诗句。 (2)、学习第三四行诗句。 图文结合,展 1)、指名读,生提出不懂的字词 开想象 学习第三四行诗 生:生长。 3)、说说第三、四行诗句的意思。 3、诵诗句,悟诗情。 学习第三四行 (1)指导读出古诗的节奏,学生根据诗句 标出的停顿,熟读成诵 说说诗句的意 离离/原上草,一岁/枯荣。野火烧不思 尽,春风/吹又生。 (2)、学了这首诗,你明白了什么? 生交流讨论|交流反馈 三、写字指导 2、生自主识记字形,师指导书写,范出示生字卡,|生自主识记字形 1、出示生字二原、岁、尽、吹,认读。 认读 3、生描红、临写,反馈,集体评议。描红,临写|描红,临写 拓展 四、布置作业 延伸 1、朗读古诗,背诵古诗。 总结 2、用自己的话讲讲这首诗的意思 草 枯荣 板书设计 烧不尽 顽强的生命力 吹又生
3）、图文结合，展开想象，说说第一二 行诗的意思。 4）、指导朗读第一、二行诗句。 （2）、学习第三四行诗句。 1）、指名读，生提出不懂的字词。 尽：完。 生：生长。 3）、说说第三、四行诗句的意思。 3、诵诗句，悟诗情。 （1）、指导读出古诗的节奏，学生根据 标出的停顿，熟读成诵。 离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不 尽，春风/吹又生。 （2）、学了这首诗，你明白了什么？ 图文结合，展 开想象 学习第三四行 诗句 说说诗句的意 思 生交流讨论 学习第三四行诗 句 交流反馈 三、写字指导 1、出示生字二原、岁、尽、吹，认读。 2、生自主识记字形，师指导书写，范 写。 3、生描红、临写，反馈，集体评议。 出示生字卡片， 认读 描红，临写 生自主识记字形 描红，临写 拓 展 延 伸 总 结 提 升 四、布置作业 1、朗读古诗，背诵古诗。 2、用自己的话讲讲这首诗的意思。 板书设计 草 一枯荣 烧不尽 顽强的生命力 吹又生