3.乡村的晩景多美啊——(学生接读)草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童的生活多么悠闲自 在呀——(学生接读)牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹, 4.教师小结:《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景色,给人一种无限的遐想,特别是牧童骑在 牛背上随意吹着短笛的悠闲自在,让人无比向往 【设计意图】品读古诗,想象画面,把学生带入古诗描写的情景中,入情入境,体会其中的乐趣, 为学生感悟诗人表达的思想感情做好铺垫。 板块三诵读古诗,感悟诗情 1.读出感情,体会诗情。 (1)全班有感情地朗读古诗 (2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情?(表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情) 2.朗读古诗,背诵古诗。 (1)全体师生在配乐中有感情地朗读古诗《村晚》。 (2)学生自由背诵古诗《村晚》。 【设计意图】引导学生赏读古诗,感悟诗人表达的思想感情。指导学生反复朗诵古诗,背诵古诗, 达到积累记背古诗的目的。 板块四对比阅读,感悟表达 1.现在我们已经学完三首关于古时候儿童田园生活的古诗,请比较一下这三首诗有什么异同?四人 小组讨论,完成表格。 古诗题目 不同点 相同点 四时田园杂兴 (其三十一) 稚子弄冰 村晚 2.全班学生交流汇报并填表。(课件出示表格的答案) 3.教师小结:这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景,只是写的事情不同,《四时田园 杂兴(其三十一)》写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事情;《稚子弄冰》写了冬天孩子们剜 冰,用彩线将冰穿起来当打击乐器,冰块摔碎了孩子们失落沮丧的事情:《村晩》写了傍晚,牧童骑在11 3.乡村的晚景多美啊——（学生接读）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童的生活多么悠闲自 在呀——（学生接读）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 4.教师小结：《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在 牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。 【设计意图】品读古诗，想象画面，把学生带入古诗描写的情景中，入情入境，体会其中的乐趣， 为学生感悟诗人表达的思想感情做好铺垫。 板块三 诵读古诗，感悟诗情 1.读出感情，体会诗情。 （1）全班有感情地朗读古诗。 （2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情） 2.朗读古诗，背诵古诗。 （1）全体师生在配乐中有感情地朗读古诗《村晚》。 （2）学生自由背诵古诗《村晚》。 【设计意图】引导学生赏读古诗，感悟诗人表达的思想感情。指导学生反复朗诵古诗，背诵古诗， 达到积累记背古诗的目的。 板块四 对比阅读，感悟表达 1.现在我们已经学完三首关于古时候儿童田园生活的古诗，请比较一下这三首诗有什么异同？四人 小组讨论，完成表格。 2.全班学生交流汇报并填表。（课件出示表格的答案） 3.教师小结：这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，只是写的事情不同，《四时田园 杂兴（其三十一）》写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事情；《稚子弄冰》写了冬天孩子们剜 冰，用彩线将冰穿起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧的事情；《村晚》写了傍晚，牧童骑在