5.学生自由朗读古诗。 (1)上节课我们已经学习了两首古诗,我们学习《四时田园杂兴(其三十一)》和《稚子弄冰》用 了哪些学习方法? 学生交流学习古诗的方法:借助注释、査工具书、结合课文插图理解、小组交流讨论等。 (2)运用这些方法自学古诗《村晚》,理解诗意。(课件出示自学提示) 课件出示 ●正确、流利地朗诵古诗《村晩》。 利用注释、工具书和插图理解诗句的意思,理解诗意。 (3)全班交流汇报自学古诗的情况。首先检查古诗的朗读情况。(课件出示诗的节奏划分)(指名 读) 教师相机指导“陂”和“漪”的读音。指名学生按节奏朗诵古诗,学生评议后齐读 (4)古诗讲究韵律美,我们读诗时应该注意什么呢? 应该注意把这首诗的韵脚“陂、背”读得清晰、响亮 (5)学生练读,指名读,学生评议,全班齐诵古诗。 (6)检查学生对诗意的理解。(全班交流汇报诗意) 6.教师小结:诗人抓住了对景物和人的描写。(板书景:草、水、山、日:板书人:归、横、吹) 整首诗描绘了一幅牧童骑牛吹笛晚归图。 【设计意图】谈话导入,激发学生学习古诗的兴趣。扣紧诗的题目,为理解古诗的大意做好铺垫。 重视学法指导,引导学生运用学古诗的方法自学古诗,提高学生自学古诗的能力 板块二品读古诗,想象诗境 1.读出感情,想象画面。 (1)指名学生读“草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪” (2)结合注释说一说“陂”“漪”分别是什么意思。(池岸;水中的波纹) (3)再读一读这两句诗,你仿佛看到了什么画面?(全班交流眼前浮现的画面) 2.想象画面,体会情境。 (1)指名学生读“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”。 (2)结合注释说一说“腔”“信口”分别是什么意思。(曲调;随口) (3)再读一读这两句诗,说说你眼前浮现出了怎样的情景,体会其中的乐趣10 5.学生自由朗读古诗。 （1）上节课我们已经学习了两首古诗，我们学习《四时田园杂兴（其三十一）》和《稚子弄冰》用 了哪些学习方法？ 学生交流学习古诗的方法：借助注释、查工具书、结合课文插图理解、小组交流讨论等。 （2）运用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。（课件出示自学提示） 课件出示 ⚫ 正确、流利地朗诵古诗《村晚》。 ⚫ 利用注释、工具书和插图理解诗句的意思，理解诗意。 （3）全班交流汇报自学古诗的情况。首先检查古诗的朗读情况。（课件出示诗的节奏划分）（指名 读） 教师相机指导“陂”和“漪”的读音。指名学生按节奏朗诵古诗，学生评议后齐读。 （4）古诗讲究韵律美，我们读诗时应该注意什么呢？ 应该注意把这首诗的韵脚“陂、背”读得清晰、响亮。 （5）学生练读，指名读，学生评议，全班齐诵古诗。 （6）检查学生对诗意的理解。（全班交流汇报诗意） 6.教师小结：诗人抓住了对景物和人的描写。（板书景：草、水、山、日；板书人：归、横、吹） 整首诗描绘了一幅牧童骑牛吹笛晚归图。 【设计意图】谈话导入，激发学生学习古诗的兴趣。扣紧诗的题目，为理解古诗的大意做好铺垫。 重视学法指导，引导学生运用学古诗的方法自学古诗，提高学生自学古诗的能力。 板块二 品读古诗，想象诗境 1.读出感情，想象画面。 （1）指名学生读“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”。 （2）结合注释说一说“陂”“漪”分别是什么意思。（池岸；水中的波纹） （3）再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（全班交流眼前浮现的画面） 2.想象画面，体会情境。 （1）指名学生读“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。 （2）结合注释说一说“腔”“信口”分别是什么意思。（曲调；随口） （3）再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣