(2)学生自由背诵古诗《稚子弄冰》 【设计意图】引导学生赏读古诗,感悟诗人表达的思想感情。指导学生反复朗诵古诗,背诵古诗, 达到积累记背古诗的目的 板书设计 稚子弄冰 色:金彩银 形:金盆彩丝银缸自得其乐 音:玉磬玻璃碎地 第3课时 村晚 课时目标 1.会认“漪”1个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。 3.理解古诗《村晚》的意思,体会诗人表达的思想感情 教学过程 板块一谈话导入,扣读诗题 1.谈话导入。 上节课我们学了两首关于古时候儿童田园生活的古诗,一首诗通过小孩子学种瓜来体现孩子们的天 真可爱,一首诗通过孩子因冰块做成的打击乐器摔碎而失落沮丧来表现孩子的聪明、天真。你们还能背 诵这两首诗吗?谁愿意背一背这两首诗? 2.谈话引出作者。 这节课我们要领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的,他的名字叫雷 3.板书诗题,齐读诗题。(板书:村晚) 4.读了诗题,你想到了什么? “村晚”的意思就是乡村的傍晚,所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色9 （2）学生自由背诵古诗《稚子弄冰》。 【设计意图】引导学生赏读古诗，感悟诗人表达的思想感情。指导学生反复朗诵古诗，背诵古诗， 达到积累记背古诗的目的。 ▶板书设计 第 3 课时 村晚 ▶课时目标 １.会认“漪”1 个生字。 ２.有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。 ３.理解古诗《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。 ▶教学过程 板块一 谈话导入，扣读诗题 1.谈话导入。 上节课我们学了两首关于古时候儿童田园生活的古诗，一首诗通过小孩子学种瓜来体现孩子们的天 真可爱，一首诗通过孩子因冰块做成的打击乐器摔碎而失落沮丧来表现孩子的聪明、天真。你们还能背 诵这两首诗吗？谁愿意背一背这两首诗？ 2.谈话引出作者。 这节课我们要领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫雷 震。 3.板书诗题，齐读诗题。（板书：村晚） 4.读了诗题，你想到了什么？ “村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色