掌握一些最为基础有用的知识与能力（既包括所要教授学科的基础知识、技能，也 包括组织有效的教学活动的基础知识和能力)然后，运用这些基础的知识、能力找到学 生的兴趣点，带领他们迈进“设计”世界的大门，激发他们在这个领域里不断进行新尝 试的好奇心和热情，引导他们不断的提出问题，逐步深入地进行思考，帮助学生找到表 达自己思想的方法，比如说一些形象处理的思路和设计创意的表达方式等，这些才是最 重要的。 第二，基本原理和方法的学习是教学的主费任务 “设计”包含的内容非常广泛，任何一个版本的教材都不可能涵盖所有“设计”的 门类，然而，各类设计却有着许多共同的规律、法则，在进行“设计”创作时，又有很 多程序与方法是互通的，要把注意力集中在基本法则与方法的教学上，就能减少因为教 材以外的资源不够多而感到的困难重重，也能以更为开阔的视角进行各种课程资源的开 发利用。 (4)、评价与学分认定 1、采用多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其 注重学生的自我评价。 2、注重表现性评价。运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学 习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。 3、采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相 结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点 与发展方向。 案例略。掌握一些最为基础有用的知识与能力（既包括所要教授学科的基础知识、技能，也 包括组织有效的教学活动的基础知识和能力）然后，运用这些基础的知识、能力找到学 生的兴趣点，带领他们迈进“设计”世界的大门，激发他们在这个领域里不断进行新尝 试的好奇心和热情，引导他们不断的提出问题，逐步深入地进行思考，帮助学生找到表 达自己思想的方法，比如说一些形象处理的思路和设计创意的表达方式等，这些才是最 重要的。 第二，基本原理和方法的学习是教学的主要任务 “设计”包含的内容非常广泛，任何一个版本的教材都不可能涵盖所有“设计”的 门类，然而，各类设计却有着许多共同的规律、法则，在进行“设计”创作时，又有很 多程序与方法是互通的，要把注意力集中在基本法则与方法的教学上，就能减少因为教 材以外的资源不够多而感到的困难重重，也能以更为开阔的视角进行各种课程资源的开 发利用。 （4）、评价与学分认定 1、采用多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其 注重学生的自我评价。 2、注重表现性评价。运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学 习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。 3、采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相 结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点 与发展方向。 案例略