1、举例说明不同色彩的象征意义与民俗文化的联系 2、色彩象征意义至于写实色彩与装饰色彩的应用中，是否有区别？ (三)思考与实践 主题：色彩与创意（教学设计/见附件1） 以景物、静物为表现对象，作主题性意象色彩与情感表现练习。 (四)教学方法与手段 教学方法：教师集中理论讲授，课堂讨论、课堂示范，学生实践练习，教师分别指 教学手段：多媒体演示 附件1：课程思政教学设计和教学实施 教学过程设计 主题：色彩与创意 (学时：90分钟，包括理论讲述、课堂讨论、课题训练 时 主要 教学内容 教学方法/ 学生活动： 美盲涂诱点 步骤 教学手段 课程思政点 分配 大自然与色彩的关系 自习、自主 容、目的 阅读 人人都是艺术家 1 通过玩耍色彩、认识色彩： 大自然与色彩的关系。 2、人人都是艺术家。 1、示范教学 1、主题：关注现实。 法： 2、作业显现：“最美人间四月 6 入) 2、讲解法 天”、“故乡的春天”等抗击疫 3、案例法 情“课题 钟 内容 关注现实。色影玩要村程把具 实施 )色、笔、水、纸等“涂鸦 生活意义的色 35 引导式、启 有现实价值」 偶发式画面： 元素、符号提炼出来，诠释正 发式 (2)三原色：调色、配色、混 能量。例如，系列主题：新冠 色等实验。 肺炎疫情在全世界大流行的 10 10 １、举例说明不同色彩的象征意义与民俗文化的联系 ２、色彩象征意义至于写实色彩与装饰色彩的应用中，是否有区别？ (三)思考与实践 主题：色彩与创意（教学设计/见附件 1） 以景物、静物为表现对象，作主题性意象色彩与情感表现练习。 (四)教学方法与手段 教学方法：教师集中理论讲授，课堂讨论、课堂示范，学生实践练习，教师分别指 导。 教学手段：多媒体演示 附件 1：课程思政教学设计和教学实施 教学过程设计 主题：色彩与创意 （学时：90 分钟，包括理论讲述、课堂讨论、课题训练） 主要 步骤 教学内容 教 学 方 法 / 教学手段 学生活动： 美育渗透点 课程思政点 时 间 分 配 告知 （教学内 容、目的） 大自然与色彩的关系 自习、自主 阅读 人人都是艺术家 预 习 引入 （项目引 入） 1、通过玩耍色彩、认识色彩： 大自然与色彩的关系。 2、人人都是艺术家。 1、示范教学 法； 2、讲解法； 3、案例法。 1、主题：关注现实。 2、作业呈现：“最美人间四月 天”、“故乡的春天”等抗击疫 情“课题” 5 分 钟 实施 （任务驱 动） 内容 （1）色、笔、水、纸等“涂鸦 式”偶发式画面； （2）三原色：调色、配色、混 色等实验。 引导式、启 发式 关注现实。色彩玩耍过程把具 有现实价值、生活意义的色彩 元素、符号提炼出来，诠释正 能量。例如，系列主题：新冠 肺炎疫情在全世界大流行的 35 分 钟