a.自由读,指名读,读出花生的好处 b.学生根据搜集的课外资料补充花生的好处. C.出示第1◆自然段,体会花生的可贵之处 (1)在同学自由读之后填表,运用对比的手法突出花生的可贵之处 (2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片,同桌对比着读. 3)指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么? (4)再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看,可是 它非常实用,默默地为人类奉献.) d.对比读句子,体会父亲对我们的希望 “那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人.” “那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人.” (两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面 更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人.) e.通过填空,加深理解:在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物,让我们来赞美 花生,赞美像花生一样有用的事物 “我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是().我们的()不 正像花生一样吗?它().我赞美花生,我更要赞美().” 组织讨论,彰显个性 在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人 呢?为什么? 总结全文、深化中心 那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上 许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家 他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来.在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过 度而去世,他的确是一位具有花生精神的人让我们一起来读读他说过的这句话:“我要像落 花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献.”a．自由读，指名读，读出花生的好处. b．学生根据搜集的课外资料补充花生的好处. c．出示第 1◆自然段，体会花生的可贵之处. (1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处. (2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读. (3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么? (4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是 它非常实用，默默地为人类奉献.) d．对比读句子，体会父亲对我们的希望. “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.” “那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人.” (两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面， 更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人.) e．通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美 花生，赞美像花生一样有用的事物. “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( ).我们的( )不 正像花生一样吗?它( ).我赞美花生，我更要赞美( ).” 组织讨论，彰显个性 在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人 呢?为什么? 总结全文、深化中心 那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上. 许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家， 他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过 度而去世，他的确是一位具有花生精神的人.让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落 花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献