涪陵师范学院课程考核参考答案及评分标准 教育学原理 2006-2007-1 人信服。实行开放型教师教育。(2分) (2)加强教师培训是客观要求:变传统的重理论知识的传授为结合理论与实践的教师培训模式 分校本培训和教师发展学校培训两种形式。(2分) (3)发展性教师评价是保障机制:变奖惩型评价为发展性评价(以促进教师专业发展和未来发 展为目标的一种教师评价制度。建立在双方和谐信任的基础上,重过程和自我评价。(2分) (4)教育行动研究是有效途径:教育教学实践研究即行动研究。(2分) 七、论述题(12分) 答:(一)课程计划本身的特点(4分,答错1要点扣1分) 1、实用性 即与流行的价值取向和行为方式之间的一致性程度以及使用它们的方便程度。课程设计只有符合 社会和个人发展的需求,并能满足需求实现时,才能被家长、教师、学生接受,才能得到社会的支持 同时必须在实施者范围内,否则超出了教师和学生的能力范围,将难以实际使用 2、明确性 即课程目标与手段的明确性。如果人们不知道为什么和怎么做,肯定影响其参与改革的态度和行 为。 相对优越性 即相对原有课程的优点。如作用、手段、质量等更好,自然实施会很顺利。 (二)课程变革的民主化程度(2分) 定程度上,课程改革是政府行为,但真正实施离不开教师和学生的态度。他们对课程的理解 认同、支持、责任感等是课程改革成功与否的关键因素。 (三)加强教师培训(2分) 开展教师的培训,转变教师的观念,让教师在参与课程建设的同时了解和熟悉课程,这样能胜任 这门课的教学指导工作,是课程实施的保证。培训的形式有:全员培训、脱产学习、专家来讲学、参 观、讨论、研究活动等来。另外,在师范院校应传授有关改革课程的理论和实践方面的知识,注重培 养师范学生的科研能力,使他们毕业后很快适应新课程的组织和指导工作 提高他们的素质的同时,应提高他们的待遇。从经济上改善他们的地位,把开展这门课程工作量 与实际奖金挂起钩来,激励其参与改革 (四)评价的配套改革(2分) 评价具有导向、鉴定、激励等功能,对课程改革有制约作用,直接影响教师课堂教学策略和行为 如主要考书本知识,教师用讲授法:如侧重于能力和创新素质,教师就会发展学生的思维 (五)各种外部因素的制约(2分) 课程实施需要政府、新闻媒体、社区、家长等的理解和支持,以获得政策、财力、物质、技术 宣传等方面的帮助,从而更顺利实施。 当前我国课程改革存在以下问题:课程实施资源严重缺乏、评价改革滞后、教师压力重重、培训 名不副实。需要多方面综合努力,才能最终实现 第2页共2页涪陵师范学院课程考核参考答案及评分标准 教育学原理 2006-2007-1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 第 2 页 共 2 页 人信服。实行开放型教师教育。（2 分） （2）加强教师培训是客观要求：变传统的重理论知识的传授为结合理论与实践的教师培训模式。 分校本培训和教师发展学校培训两种形式。（2 分） （3）发展性教师评价是保障机制：变奖惩型评价为发展性评价（以促进教师专业发展和未来发 展为目标的一种教师评价制度。建立在双方和谐信任的基础上，重过程和自我评价。（2 分） （4）教育行动研究是有效途径：教育教学实践研究即行动研究。（2 分） 七、论述题（12 分） 答：（一）课程计划本身的特点（4 分，答错 1 要点扣 1 分） 1、实用性 即与流行的价值取向和行为方式之间的一致性程度以及使用它们的方便程度。课程设计只有符合 社会和个人发展的需求，并能满足需求实现时，才能被家长、教师、学生接受，才能得到社会的支持； 同时必须在实施者范围内，否则超出了教师和学生的能力范围，将难以实际使用。 2、明确性 即课程目标与手段的明确性。如果人们不知道为什么和怎么做，肯定影响其参与改革的态度和行 为。 3、相对优越性 即相对原有课程的优点。如作用、手段、质量等更好，自然实施会很顺利。 （二）课程变革的民主化程度（2 分） 一定程度上，课程改革是政府行为，但真正实施离不开教师和学生的态度。他们对课程的理解、 认同、支持、责任感等是课程改革 成功与否的关键因素。 （三）加强教师培训（2 分） 开展教师的培训，转变教师的观念，让教师在参与课程建设的同时了解和熟悉课程，这样能胜任 这门课的教学指导工作，是课程实施的保证。培训的形式有：全员培训、脱产学习、专家来讲学、参 观、讨论、研究活动等来。另外，在师范院校应传授有关改革课程的理论和实践方面的知识，注重培 养师范学生的科研能力，使他们毕业后很快适应新课程的组织和指导工作。 提高他们的素质的同时，应提高他们的待遇。从经济上改善他们的地位，把开展这门课程工作量 与实际奖金挂起钩来，激励其参与改革。 （四）评价的配套改革（2 分） 评价具有导向、鉴定、激励等功能，对课程改革有制约作用，直接影响教师课堂教学策略和行为。 如主要考书本知识，教师用讲授法；如侧重于能力和创新素质，教师就会发展学生的思维。 （五） 各种外部因素的制约（2 分） 课程实施需要政府、新闻媒体、社区、家长等的理解和支持，以获得政策、财力、物质、技术、 宣传等方面的帮助，从而更顺利实施。 当前我国课程改革存在以下问题：课程实施资源严重缺乏、评价改革滞后、教师压力重重、培训 名不副实。需要多方面综合努力，才能最终实现。 四、课程实施的策略四、课程实施的策略