层江礼孚院专科课程考试 参考答案及评分标准 考试课程:教育学原理 学年学期:2006-2007-1 试卷类型:B卷 考试时间:2007 适用专业:2005级初等教育音乐、美术、体育专业 单项选择题(每小题1分,共10分) B6.C7.C8.C9.C10. 二、多项选择题(每小题2分,共20分) 1. ABCd 2. ACD 3. ABC 4. ABCd 5. BCD 6. BC 7. abcd 8. abc 9. ACDEF 10 ABCDE 三、判断题(每小题1分,共10分) 1.√2.×3.×4.√5.√6.×7.√8.×9. 四、填空题(每空1分,共10分) 1生产劳动2教育先行3培养目标 4因材施教 课程计划 6民主平等7教育与人的发展8组织教育和教学9课外辅导10表现性目标 五、名词解释(每个4分,共16分) 1、综合课程:将两门或两门以上的学科综合设置成一个学科的课程。 终身教育:指现代教育横向上不仅是学校等专职机构的事业,而且成了全社会的事业:纵向 上不仅可能与每个人的童年、少年、青年时期相关,而且与人的终身相关 3、班级授课制:指将学生按大致相同年龄和知识程度编成班级,教师根据规定的课程内容,按 固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式 4、教育目的(狭义):国家对教育培养什么样人才的总的质量标准和规格要求 六、简答题(共22分) 1.当代教学的新观念是什么?(6分各要点1分) 答:(1)从重视教师向重视学生转变:(2)从重视知识传授向重视能力培养转变 (3)从重视教法向重视学法转变; (4)从重视认知向重视发展转变 (5)从重视结果向重视过程转变: 6)从重视继承向重视创新转变。 2、简述现代教育的基本特征。(8分) 答:现代教育的基本特征:教育的主体性、教育的商品化、教育社会化和终身化、教育形式的多 样化、教育的民主化、科学精神和人文精神的统一性、教育的民族性和国际性。 答错1要点减1分 3.简述实现教师职业专业化的措施。(8分) 答:(1)完善教师资格证书制度是基础环节:提高从业标准,使教师资格证象律师资格证一样令 初等教育学院 出题教师:[贺芬] 教研室主任:(签字) 院长(签字) 第1页共2页
------------------------------------------------------------------------------------------------------ 初等教育学院 出题教师： 贺芬 教研室主任：（签字） 院长（签字）： 第 1 页 共 2 页 专科课程考试 参考答案及评分标准 考试课程：教育学原理 学年学期：2006－2007－1 试卷类型：B 卷 考试时间：2007－1 适用专业：2005 级初等教育音乐、美术、体育专业 一、单项选择题（每小题 1 分，共 10 分） 1．D 2．B 3．B 4．B 5．B 6．C 7．C 8．C 9．C 10．A 二、多项选择题（每小题 2 分，共 20 分） 1．ABCD 2．ACD 3．ABC 4．ABCD 5．BCD 6．BC 7．ABCD 8．ABC 9．ACDEF 10．ABCDE 三、判断题（每小题 1 分，共 10 分） 1．√ 2．× 3．× 4．√ 5．√ 6．× 7．√ 8．× 9．× 10．× 四、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1 生产劳动 2 教育先行 3 培养目标 4 因材施教 5 课程计划 6 民主平等 7 教育与人的发展 8 组织教育和教学 9 课外辅导 10 表现性目标 五、名词解释（每个 4 分，共 16 分） 1、综合课程：将两门或两门以上的学科综合设置成一个学科的课程。 2、终身教育：指现代教育横向上不仅是学校等专职机构的事业，而且成了全社会的事业；纵向 上不仅可能与每个人的童年、少年、青年时期相关，而且与人的终身相关。 3、班级授课制：指将学生按大致相同年龄和知识程度编成班级，教师根据规定的课程内容，按 固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。 4、教育目的（狭义）：国家对教育培养什么样人才的总的质量标准和规格要求。 六、简答题（共 22 分） 1．当代教学的新观念是什么？（6 分 各要点 1 分） 答：（1）从重视教师向重视学生转变；（2）从重视知识传授向重视能力培养转变； （3）从重视教法向重视学法转变； （4）从重视认知向重视发展转变； （5）从重视结果向重视过程转变； （6）从重视继承向重视创新转变。 2、简述现代教育的基本特征。（8 分） 答：现代教育的基本特征：教育的主体性、教育的商品化、教育社会化和终身化、教育形式的多 样化、教育的民主化、科学精神和人文精神的统一性、教育的民族性和国际性。 答错 1 要点减 1 分。 3．简述实现教师职业专业化的措施。（8 分） 答：（1）完善教师资格证书制度是基础环节：提高从业标准，使教师资格证象律师资格证一样令
涪陵师范学院课程考核参考答案及评分标准 教育学原理 2006-2007-1 人信服。实行开放型教师教育。(2分) (2)加强教师培训是客观要求:变传统的重理论知识的传授为结合理论与实践的教师培训模式 分校本培训和教师发展学校培训两种形式。(2分) (3)发展性教师评价是保障机制:变奖惩型评价为发展性评价(以促进教师专业发展和未来发 展为目标的一种教师评价制度。建立在双方和谐信任的基础上,重过程和自我评价。(2分) (4)教育行动研究是有效途径:教育教学实践研究即行动研究。(2分) 七、论述题(12分) 答:(一)课程计划本身的特点(4分,答错1要点扣1分) 1、实用性 即与流行的价值取向和行为方式之间的一致性程度以及使用它们的方便程度。课程设计只有符合 社会和个人发展的需求,并能满足需求实现时,才能被家长、教师、学生接受,才能得到社会的支持 同时必须在实施者范围内,否则超出了教师和学生的能力范围,将难以实际使用 2、明确性 即课程目标与手段的明确性。如果人们不知道为什么和怎么做,肯定影响其参与改革的态度和行 为。 相对优越性 即相对原有课程的优点。如作用、手段、质量等更好,自然实施会很顺利。 (二)课程变革的民主化程度(2分) 定程度上,课程改革是政府行为,但真正实施离不开教师和学生的态度。他们对课程的理解 认同、支持、责任感等是课程改革成功与否的关键因素。 (三)加强教师培训(2分) 开展教师的培训,转变教师的观念,让教师在参与课程建设的同时了解和熟悉课程,这样能胜任 这门课的教学指导工作,是课程实施的保证。培训的形式有:全员培训、脱产学习、专家来讲学、参 观、讨论、研究活动等来。另外,在师范院校应传授有关改革课程的理论和实践方面的知识,注重培 养师范学生的科研能力,使他们毕业后很快适应新课程的组织和指导工作 提高他们的素质的同时,应提高他们的待遇。从经济上改善他们的地位,把开展这门课程工作量 与实际奖金挂起钩来,激励其参与改革 (四)评价的配套改革(2分) 评价具有导向、鉴定、激励等功能,对课程改革有制约作用,直接影响教师课堂教学策略和行为 如主要考书本知识,教师用讲授法:如侧重于能力和创新素质,教师就会发展学生的思维 (五)各种外部因素的制约(2分) 课程实施需要政府、新闻媒体、社区、家长等的理解和支持,以获得政策、财力、物质、技术 宣传等方面的帮助,从而更顺利实施。 当前我国课程改革存在以下问题:课程实施资源严重缺乏、评价改革滞后、教师压力重重、培训 名不副实。需要多方面综合努力,才能最终实现 第2页共2页
涪陵师范学院课程考核参考答案及评分标准 教育学原理 2006-2007-1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 第 2 页 共 2 页 人信服。实行开放型教师教育。（2 分） （2）加强教师培训是客观要求：变传统的重理论知识的传授为结合理论与实践的教师培训模式。 分校本培训和教师发展学校培训两种形式。（2 分） （3）发展性教师评价是保障机制：变奖惩型评价为发展性评价（以促进教师专业发展和未来发 展为目标的一种教师评价制度。建立在双方和谐信任的基础上，重过程和自我评价。（2 分） （4）教育行动研究是有效途径：教育教学实践研究即行动研究。（2 分） 七、论述题（12 分） 答：（一）课程计划本身的特点（4 分，答错 1 要点扣 1 分） 1、实用性 即与流行的价值取向和行为方式之间的一致性程度以及使用它们的方便程度。课程设计只有符合 社会和个人发展的需求，并能满足需求实现时，才能被家长、教师、学生接受，才能得到社会的支持； 同时必须在实施者范围内，否则超出了教师和学生的能力范围，将难以实际使用。 2、明确性 即课程目标与手段的明确性。如果人们不知道为什么和怎么做，肯定影响其参与改革的态度和行 为。 3、相对优越性 即相对原有课程的优点。如作用、手段、质量等更好，自然实施会很顺利。 （二）课程变革的民主化程度（2 分） 一定程度上，课程改革是政府行为，但真正实施离不开教师和学生的态度。他们对课程的理解、 认同、支持、责任感等是课程改革 成功与否的关键因素。 （三）加强教师培训（2 分） 开展教师的培训，转变教师的观念，让教师在参与课程建设的同时了解和熟悉课程，这样能胜任 这门课的教学指导工作，是课程实施的保证。培训的形式有：全员培训、脱产学习、专家来讲学、参 观、讨论、研究活动等来。另外，在师范院校应传授有关改革课程的理论和实践方面的知识，注重培 养师范学生的科研能力，使他们毕业后很快适应新课程的组织和指导工作。 提高他们的素质的同时，应提高他们的待遇。从经济上改善他们的地位，把开展这门课程工作量 与实际奖金挂起钩来，激励其参与改革。 （四）评价的配套改革（2 分） 评价具有导向、鉴定、激励等功能，对课程改革有制约作用，直接影响教师课堂教学策略和行为。 如主要考书本知识，教师用讲授法；如侧重于能力和创新素质，教师就会发展学生的思维。 （五） 各种外部因素的制约（2 分） 课程实施需要政府、新闻媒体、社区、家长等的理解和支持，以获得政策、财力、物质、技术、 宣传等方面的帮助，从而更顺利实施。 当前我国课程改革存在以下问题：课程实施资源严重缺乏、评价改革滞后、教师压力重重、培训 名不副实。需要多方面综合努力，才能最终实现。 四、课程实施的策略四、课程实施的策略
