层江礼孚院专科课程考试 参考答案及评分标准 考试课程:教育学原理 学年学期:2006-2007-1 试卷类型:A卷 考试时间:2007-1 适用专业:2005级初等教育音乐、体育、美术专业 单项选择题(每小题1分,共10分) A2.C3.C4.A5.C6.A7.C8.C9.C10.A 二、多项选择题(每小题2分,共20分) 1. ABC 2. ABCD 3. ABD 4. ABC 5. BCDE 6. BD 7. AC 8. ABC 9. ABCD 10. BCD 三、判断题(每小题1分,共10分) 四、填空题(每空1分,共10分) 1启发式注入式2可能性3雅典4心理健康教育5个人本位 6主体7外化8质量规格9了解学生 五、名词解释(每个4分,共16分) 1、课程:(广义、狭义)学生在学校所获得的全部经验。指教学内容及其进程安排 教师专业化:指教师在整个专业生涯中,其专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的 发展、专业自我的形成过程。 3、班级授课制:指将学生按大致相同年龄和知识程度编成班级,教师根据规定的课程内容,按 固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式 4、隐性课程:指以内隐和间接方式呈现的课程。 六、简答题(共22分) 1.教学过程的基本规律有哪些?(6分) 答:教学规律指在教学过程中内在的、必然的、稳定的、普遍的联系。 (1)直接经验和间接经验相结合 (2)掌握知识与发展智力相结合(教学与发展规律) (3)教师主导和学生主体相结合 (4)知识传授和思想教育相结合(教学的教育性规律) (5)智力因素与非智力因素相结合 答对各要点得1分 2、教育现代化的内容有哪些?(8分) 答:微观:指教育思想的现代化、教育内容的现代化、教育设施的现代化、教师队伍的现代化、 教育管理的现代化和社区教育的现代化。(4分) 初等教育学院 出题教师:贺芬] 教研室主任:(签字) 院长(签字) 第1页共2页
------------------------------------------------------------------------------------------------------ 初等教育学院 出题教师：贺芬 教研室主任：（签字） 院长（签字）： 第 1 页 共 2 页 专科课程考试 参考答案及评分标准 考试课程：教育学原理 学年学期：2006－2007－1 试卷类型：A 卷 考试时间：2007－1 适用专业：2005 级初等教育音乐、体育、美术专业 一、单项选择题（每小题 1 分，共 10 分） 1．A 2．C 3．C 4．A 5．C 6．A 7．C 8．C 9．C 10．A 二、多项选择题（每小题 2 分，共 20 分） 1．ABC 2．ABCD 3．ABD 4．ABC 5．BCDE 6．BD 7．AC 8．ABC 9．ABCD 10．BCD 三、判断题（每小题 1 分，共 10 分） 1．√ 2．× 3．× 4．× 5．× 6．√ 7．× 8．× 9．× 10．√ 四、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1 启发式 注入式 2 可能性 3 雅典 4 心理健康教育 5 个人本位 6 主体 7 外化 8 质量规格 9 了解学生 五、名词解释（每个 4 分，共 16 分） 1、课程：（广义、狭义）学生在学校所获得的全部经验。指教学内容及其进程安排。 2、教师专业化：指教师在整个专业生涯中，其专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的 发展、专业自我的形成过程。 3、班级授课制：指将学生按大致相同年龄和知识程度编成班级，教师根据规定的课程内容，按 固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。 4、隐性课程：指以内隐和间接方式呈现的课程。 六、简答题（共 22 分） 1．教学过程的基本规律有哪些？（6 分） 答：教学规律指在教学过程中内在的、必然的、稳定的、普遍的联系。 （1）直接经验和间接经验相结合 （2）掌握知识与发展智力相结合（教学与发展规律） （3）教师主导和学生主体相结合 （4）知识传授和思想教育相结合（教学的教育性规律） （5）智力因素与非智力因素相结合 答对各要点得 1 分。 2、教育现代化的内容有哪些？（8 分） 答：微观：指教育思想的现代化、教育内容的现代化、教育设施的现代化、教师队伍的现代化、 教育管理的现代化和社区教育的现代化。（4 分）
涪陵师范学院课程考核参考答案及评分标准 教育学原理 20062007-1 宏观:指教育全民化、教育终身化、教育的非制度化、教育民主化、教育主体化和教育国际 化。(4分) 简述学科课程与经验课程的优缺点。(8分) 答:学科课程又称分科课程,是将人类知识按学科分类,从中选出最一般的原理和知识,组成不 同学科的课程类型。利于学生掌握系统、扎实的知识基础;内容抽象和理论化,不易引起学生的学习 兴趣和积极性。(4分) 活动课程指从儿童的兴趣和需要出发,以儿童的直接经验为基础,由各种不同形式的活动所组成 的课程类型。活动课程是针对学科课程的弊端提出的。易引起学生的学习兴趣和积极性,对技能学习 和个性发展有利:但不利于学生掌握系统的基础知识,使学生向更高层次发展时力不从心。(4分) 七、论述题(12分) 试述现代教师角色转化的原因及角色定位 答:(一)转换原因(4分,各要点1分) 1、终身教育的要求 2、网络时代教师权威的消解 3、知识观的变迁 4、我国新课程改革的需要。 (二)角色定位(8分,各要点2分) 1、教书匠→教育研究者:教师应以变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作对象、内容和 问题。提高对教学活动的自觉意识和专业水平,改变社会形象(匠一专家):增加工作的挑战性和乐 2、独白者→对话者:(权威主义者一民主主义者)似朋友,走下神坛,平等态度讨论真理和生 活,进行信息交流 3、课程的执行者→课程发展的主体:由课程改革的被动的旁观者变为主动积极的课程开发者, 课程改革才能真正得到实施。 4、学生学习的评判者→学生发展的促进者:由根据知识传递作为教学的主要任务,转变为以促 进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展为主要任务,这是最有时代性的教师角色特征。 如何做到:积极地旁观、了解学生;营造平等、良好的学习氛围,给学生心理上的支持:帮助学生培 养自律能力,形成学生的合作意识。 第2页共2页
涪陵师范学院课程考核参考答案及评分标准 教育学原理 2006-2007-1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 第 2 页 共 2 页 宏观：指教育全民化、教育终身化、教育的非制度化、教育民主化、教育主体化和教育国际 化。（4 分） 3、简述学科课程与经验课程的优缺点。（8 分） 答：学科课程又称分科课程，是将人类知识按学科分类，从中选出最一般的原理和知识，组成不 同学科的课程类型。利于学生掌握系统、扎实的知识基础；内容抽象和理论化，不易引起学生的学习 兴趣和积极性。（4 分） 活动课程指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的直接经验为基础，由各种不同形式的活动所组成 的课程类型。活动课程是针对学科课程的弊端提出的。易引起学生的学习兴趣和积极性，对技能学习 和个性发展有利；但不利于学生掌握系统的基础知识，使学生向更高层次发展时力不从心。（4 分） 七、论述题（12 分） 试述现代教师角色转化的原因及角色定位。 答：（一）转换原因（4 分，各要点 1 分） 1、终身教育的要求； 2、网络时代教师权威的消解； 3、知识观的变迁； 4、我国新课程改革的需要。 （二）角色定位（8 分，各要点 2 分） 1、教书匠→教育研究者：教师应以变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作对象、内容和 问题。提高对教学活动的自觉意识和专业水平，改变社会形象（匠-专家）；增加工作的挑战性和乐 趣。 2、独白者→对话者：（权威主义者—民主主义者）似朋友，走下神坛，平等态度讨论真理和生 活，进行信息交流。 3、课程的执行者→课程发展的主体：由课程改革的被动的旁观者变为主动积极的课程开发者， 课程改革才能真正得到实施。 4、学生学习的评判者→学生发展的促进者：由根据知识传递作为教学的主要任务，转变为以促 进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展为主要任务，这是最有时代性的教师角色特征。 如何做到：积极地旁观、了解学生；营造平等、良好的学习氛围，给学生心理上的支持；帮助学生培 养自律能力，形成学生的合作意识