第七章开发评测量表 进行教学分 修改教学 评价需求 开发教 开发和选择 确定目标 效目标 测量表 学策略 教学材料 教学的形成 性评价 分析学习者 和环境 设计并实施 目标 能说明标准参照评测的目的 ●能说明教学设计师会如何使用入门技能测试、前测和后测 能说出开发标准参照评测的四类质量评判原则,并列出每一类原则下要做的考虑 对于给定的各种教学目标,会写出满足所有四类原则的标准参照客观题 能为产品开发、现场表演和态度评估编写说明,开发评价学习者工作的评分标准 能评估教学目的、从属技能、学习者分析、环境分析、绩效目标和标准参照考试题的 致性 背景 成绩测验目前在美国正处于学校改革运动的前沿。一个新概念,以学生为中心的评测 ( learner- centered assessment),充斥着各种学校改革的文献,贝瑞(1998)将其定义为能促进 学习者学习的评测方法。在这个模型中,以学生为中心的评测任务,就像学习事件一样,鼓 励学习者参与自我评价,承担起对自己学习质量的责任 以学生为中心评测的定义与传统的标准参照考试的定义是一致的,后者是系统化设计所 产生的教学的核心组成。以学生为中心的评测一定是标准参照的(即与教学目的和由教学目 的派生的绩效目标集直接相关),标准参照考试因为不仅能评价学习者的进步,而且还能评 价教学的质量,因此非常重要。标准参照考试的结果准确地告诉了教师每个教学目标学习者 能够做到多好,也告诉了设计师教学的哪些部分不错,哪些部分还需要修改。此外,标准参 照考试还能让学习者通过运用已建立的评判标准来评价他们自己的工作而反思自己的表现,第七章 开发评测量表 目标 ⚫ 能说明标准参照评测的目的 ⚫ 能说明教学设计师会如何使用入门技能测试、前测和后测 ⚫ 能说出开发标准参照评测的四类质量评判原则，并列出每一类原则下要做的考虑 ⚫ 对于给定的各种教学目标，会写出满足所有四类原则的标准参照客观题 ⚫ 能为产品开发、现场表演和态度评估编写说明，开发评价学习者工作的评分标准 ⚫ 能评估教学目的、从属技能、学习者分析、环境分析、绩效目标和标准参照考试题的 一致性 背景 成绩测验目前在美国正处于学校改革运动的前沿。一个新概念，以学生为中心的评测 （learner-centered assessment），充斥着各种学校改革的文献，贝瑞(1998)将其定义为能促进 学习者学习的评测方法。在这个模型中，以学生为中心的评测任务，就像学习事件一样，鼓 励学习者参与自我评价，承担起对自己学习质量的责任。 以学生为中心评测的定义与传统的标准参照考试的定义是一致的，后者是系统化设计所 产生的教学的核心组成。以学生为中心的评测一定是标准参照的(即与教学目的和由教学目 的派生的绩效目标集直接相关)，标准参照考试因为不仅能评价学习者的进步，而且还能评 价教学的质量，因此非常重要。标准参照考试的结果准确地告诉了教师每个教学目标学习者 能够做到多好，也告诉了设计师教学的哪些部分不错，哪些部分还需要修改。此外，标准参 照考试还能让学习者通过运用已建立的评判标准来评价他们自己的工作而反思自己的表现， 评价需求 确定目标 进行教学分 析 分析学习者 和环境 编写绩 效目标 修改教学 开发评 测量表 开发教 学策略 设计并实施 教学的形成 性评价 设计并实施 总结性评价 开发和选择 教学材料