梧州市第十一中 《叙事要有详略》作文教学设计 案例名称 叙事要有详略 科目 文 教学对象八年级学生 课时 1课时 提供者 杨佳 、教材内容分析 本节课内容属于中学阶段语文学科,它是人教版八年级下学期语文第二单元写 作指导课,结合综合性学习“让世界充满爱”和第二单元的课文,让学生掌握抓住中心 选材,详略得当的进行写作是学习关键。好的选材对培养学生的个性化写作能力有极大 帮助。通过学习,让学生在生活中选择恰当的素材,组织语言,准确的表达中心和情感, 提高写作能力,是他们必走的一步台阶 、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1、了解详略的特点,掌握详略的写法,突出文章中心 2、恰当地运用艺术手法,抒发自己的真情实感,培养学生审美情趣。 三、教学重点 1、围绕文章中心安排详略 2、处理好详写、略写、不写。 四、教学难点 1、指导学生选择详写的方法。 2、在写作中渗透情感,巧妙取舍,揭示主题。 五、学情分析 经过一年的学习,八年级学生已有一定的写作基础,通过本单元写作训练,学会围 绕中心安排详略,提高写作水平。 八年级的学生已有一定的阅读量,对生活也有初步积累,引导学生观察和模仿,并 借此表达自己内心的真实情感。如:学《阿长与<山海经>》这篇课文,可以引导学生对 比自身生活,寻找身边的“阿长”与自己的“《山海经》”;学《背影》这篇课文,也 可以引导学生思考身边亲人的背影,易于调动和激发学生,进而引导学生对生活片段进 行筛选和取舍,写出感人的文字 六、教学策略选择与设计 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则,教学过程设计主要采用教师展 示课件,学生反思样板课文进行研讨,教师指导点拨,学生再合作探究,师生共同学习梧州市第十一中 《叙事要有详略》作文教学设计 案例名称 叙事要有详略 科目 语 文 教学对象 八年级学生 课时 1 课时 提供者 杨 佳 一、教材内容分析 本节课内容属于中学阶段语文学科，它是人教版八年级下学期语文第二单元写 作指导课，结合综合性学习“让世界充满爱”和第二单元的课文，让学生掌握抓住中心 选材，详略得当的进行写作是学习关键。好的选材对培养学生的个性化写作能力有极大 帮助。通过学习，让学生在生活中选择恰当的素材，组织语言，准确的表达中心和情感， 提高写作能力，是他们必走的一步台阶。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、了解详略的特点，掌握详略的写法，突出文章中心。 2、恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣。 三、教学重点 1、围绕文章中心安排详略。 2、处理好详写、略写、不写。 四、教学难点 1、指导学生选择详写的方法。 2、在写作中渗透情感，巧妙取舍，揭示主题。 五、学情分析 经过一年的学习，八年级学生已有一定的写作基础，通过本单元写作训练，学会围 绕中心安排详略，提高写作水平。 八年级的学生已有一定的阅读量，对生活也有初步积累，引导学生观察和模仿，并 借此表达自己内心的真实情感。如：学《阿长与<山海经>》这篇课文，可以引导学生对 比自身生活，寻找身边的“阿长”与自己的“《山海经》”；学《背影》这篇课文，也 可以引导学生思考身边亲人的背影，易于调动和激发学生，进而引导学生对生活片段进 行筛选和取舍，写出感人的文字。 六、教学策略选择与设计 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，教学过程设计主要采用教师展 示课件，学生反思样板课文进行研讨，教师指导点拨，学生再合作探究，师生共同学习