等策略,在教学过程中引导学生反思生活,寻找生活片段,安排详略进行写作,表现真 情实感,完成预期的教学目标 七、教学环境及资源准备 在教学过程中,利用电脑展示 Powerpoint课件和引发“导学提纲”,增强直观性, 趣味性:为支持学生的学,则使用分小组讨论合作,共同分享展示的互动互助学习形式, 营造浓郁的学习氛围,增强自主性、互动性、实效性。 八、教学过程(40分钟左右) (一)、说一说:(58分钟,了解详略的基本概念,选择例文初步分析感知) 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 用课件展示教 做好笔记,回顾学过先利用学过的课文进行引导,由 学详略的含义、处理的课文进行对比参照,增浅入深,易于理解,激发学生兴趣, 方法、表达效果强认知感受和理解。 导学提纲和 Powerpoint课件展示 相关资料。 1、导入:苏东坡有句诗“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜″。这淡妆浓抹,其实就是我 们作文写作中的详略,掌握详略得当的写作技巧,是写好记叙文的关键一笔。今天, 让我们结合第二单元,以爱为主题,学学详略得当的叙事,借此提升我们的写作能力。 2、我们先来看一下例文:请看朱自清的《背影》第3段、第6段,请你数一数,这里 共写了多少件事?这两个部分最明显的区别是? (预测学生表达):第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事,第6段 只写了买橘子一件事。 (预测学生表达):第3段是略写,第6段是详写。 (预测学生表达):理由是:用一段话写许多事是略写,用许多话写一件事是详写 3、作者为什么要这么安排呢? (预测学生表达):父亲买橘子时的背影最能表现父爱,触动了“我”的心灵,要详写 而其他的事情与父爱有关,但不是重点,所以略写 4、教师点评:看来详写和略写都必须围绕一个目标,那就是必须能突出文章的中心。那 到底什么是详写,什么是略写呢?请同学们打开书本84页 5、书上详细的为我们介绍了什么是详写和略写,并指明了详略得当的作用和意义,请同 学们在书上划出重点信息,并把相关笔记整理到导学提纲上 6、让我们把整理好的笔记读一读等策略，在教学过程中引导学生反思生活，寻找生活片段，安排详略进行写作，表现真 情实感，完成预期的教学目标。 七、教学环境及资源准备 在教学过程中，利用电脑展示 PowerPoint 课件和引发“导学提纲”，增强直观性， 趣味性；为支持学生的学，则使用分小组讨论合作，共同分享展示的互动互助学习形式， 营造浓郁的学习氛围，增强自主性、互动性、实效性。 八、教学过程（40 分钟左右） （一）、说一说：（5~8 分钟，了解详略的基本概念，选择例文初步分析感知） 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 用课件展示教 学详略的含义、处理 方法、表达效果 做好笔记，回顾学过 的课文进行对比参照，增 强认知感受和理解。 先利用学过的课文进行引导，由 浅入深，易于理解，激发学生兴趣， 导学提纲和 PowerPoint 课件展示 相关资料。 1、 导入：苏东坡有句诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。这淡妆浓抹，其实就是我 们作文写作中的详略，掌握详略得当的写作技巧，是写好记叙文的关键一笔。今天， 让我们结合第二单元，以爱为主题，学学详略得当的叙事，借此提升我们的写作能力。 2、 我们先来看一下例文：请看朱自清的《背影》第 3 段、第 6 段，请你数一数，这里一 共写了多少件事？这两个部分最明显的区别是？ （预测学生表达）：第 3 段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事，第 6 段 只写了买橘子一件事。 （预测学生表达）：第 3 段是略写，第 6 段是详写。 （预测学生表达）：理由是：用一段话写许多事是略写，用许多话写一件事是详写。 3、 作者为什么要这么安排呢？ （预测学生表达）：父亲买橘子时的背影最能表现父爱，触动了“我”的心灵，要详写； 而其他的事情与父爱有关，但不是重点，所以略写。 4、 教师点评：看来详写和略写都必须围绕一个目标，那就是必须能突出文章的中心。那 到底什么是详写，什么是略写呢？ 请同学们打开书本 84 页。 5、 书上详细的为我们介绍了什么是详写和略写，并指明了详略得当的作用和意义，请同 学们在书上划出重点信息，并把相关笔记整理到导学提纲上。 6、 让我们把整理好的笔记读一读