3.问题与应用 应用奥苏伯尔问题解决模型来设计一个课程教案。 (三)思考与实践 思考：问题解决的模型如何应用在写作的教学中？ (四)教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第八章动作技能的学习（上） (一)教学目的与要求 将着重论述动作技能的性质、学习与保持过程以及有效指导与练习的方法， 最后还将简要介绍动作技能的能力倾向的测量方法。 学完本章以后，应做到： 1.能指出动作技能与一般认知能力的相同点和不同点，能用自己熟悉的例子说明 熟练操作的特征及其心理机制： 2.能用实例说明动作技能形成的不同阶段的特点，并能对教材中引述的关于动作 技能保持的实验与解释作出适当评价 3.倘若要你指导一 个班级的学生学会一套你熟悉的体操或解放军的队列操练，能 知道应选用本章学到的哪些原理； 4.陈述能力顿向侧验各个项目的内容 (二)教学内容 第一节动作技能的性质(1课时) 1.主要内容 (1)动作技能的含义与分类 (2)熟练操作的特征 2.基本概念和知识点 (1)动作技能的含义 (2)动作技能的分类 (3)立即反应代替了笨拙的尝试 (4)利用微弱的线索 (5)错误被排除在发生之前 (6)局部动作综合成大的连锁，受内部程序控制 (7)在不利条件下能维特正常操作水平 第二节动作技能的习得与保持(1课时) 1.主要内容 (1)关于动作技能学习的理论 (2)动作技能的保特 2.基本概念和知识点 (1)习惯论 1010 3.问题与应用 应用奥苏伯尔问题解决模型来设计一个课程教案。 （三）思考与实践 思考：问题解决的模型如何应用在写作的教学中？ （四）教学方法与手段 采用课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第八章 动作技能的学习（上） （一）教学目的与要求 本章将着重论述动作技能的性质、学习与保持过程以及有效指导与练习的方法， 最后还将简要介绍动作技能的能力倾向的测量方法。 学完本章以后，应做到： 1．能指出动作技能与一般认知能力的相同点和不同点，能用自己熟悉的例子说明 熟练操作的特征及其心理机制； 2．能用实例说明动作技能形成的不同阶段的特点，并能对教材中引述的关于动作 技能保持的实验与解释作出适当评价； 3．倘若要你指导一个班级的学生学会一套你熟悉的体操或解放军的队列操练，能 知道应选用本章学到的哪些原理； 4．陈述能力倾向测验各个项目的内容。 （二）教学内容 第一节 动作技能的性质（1 课时） 1.主要内容 （1）动作技能的含义与分类 （2）熟练操作的特征 2.基本概念和知识点 （1）动作技能的含义 （2）动作技能的分类 （3）立即反应代替了笨拙的尝试 （4）利用微弱的线索 （5）错误被排除在发生之前 （6）局部动作综合成大的连锁，受内部程序控制 （7）在不利条件下能维持正常操作水平 第二节 动作技能的习得与保持（1 课时） 1.主要内容 （1）关于动作技能学习的理论 （2）动作技能的保持 2.基本概念和知识点 （1）习惯论