8.在教学过程中，教师有多处插话。从教学评价的角度看这些插话具有何种意义？ (9分) 一堂“人物素描”作文课 师：同学们，认识我吗？ 生：不认识。 师：那用你的眼睛看看，今天来的老师有什么不同。要善于观察。比如长相、言谈举止，不 管是美的还是丑的，看到什么就说什么。用自己的眼睛看，实话实说。 (学生们相当仔细地观察后，分别说出了对老师外貌特征的印象) 师：现在看看你还能不能有一双会描述的手，用三五句话把对老师的印象写出来。老师只 有一个要求一“真实”。（师板书：真实）大家写五分钟。 (学生开始写作) 师：（巡视点拨）老师说的话也可以写进去。语句要连贯，注意语句之间的内在联系。写完 了还可以自己改一改。 师：谁愿意第一个来交流？其他同学要善于听：他是怎么写的？有哪些优美的词句？你可 以“偷偷”地用在你的作文里。 生：（读习作）X老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，一米七七的个子看上去顶多只有一 米七五。他居然说自己是“单峰骆驼”，真有点阿Q精神。（生大笑）他脸上有一副眼镜一一 师：（插话）他很简洁地概括了老师身材的特点。可以改一个字，什么叫“脸上有一副眼 镜”？这眼镜是长在脸上的吗？（生大笑） 生：（插话）戴着，戴一副眼镜。 生：鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。 师：这个“架”字很贴切，也很斯文。（生笑) 生：（继续读）他长着一双龅牙，但他觉得很可爱，说“有缺点的人才可爱”，可真自信呀！ 师：“一双”改成“两颗”好。很多词用得很恰当。 生：他逢人就笑，一笑就露出个小酒窝，给我一种很慈祥的感觉。 师：越说越夸张了。（哄堂大笑）改得简练些。 生：（接着读）别看他长得高，却一点也没有架子。他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的 皮鞋，还打着一条领带，很像绅士。有人说他像猴子，尖嘴猴腮，可是我觉得他像相声演员大 10828. 在教 过程 教师有多 插话 教学 度看这些 种意义 (9 ·堂"人物素描"作文课 师:同学们，认识我吗? 生:不认识。 师:那用你的眼睛看看，今天来的老师有什么不同。要善于观察。比如长相、言谈举止，不 管是美的还是丑的，看到什么就说什么。用自己的眼睛看，实话实说。 (学生们相当仔细地观察后，分别说出了对老师外貌特征的印象) 师:现在看看你还能不能有一双会描述的手，用三五句话把对老师的印象写出来。老师只 有一个要求一一"真实 (师板书 z真实)大家写五分钟。 (学生开始写作) 师: (巡视点拨)老师说的话也可以写进去。语句要连贯，注意语句之间的内在联系。写完 了还可以自己改一改。 师:谁愿意第一个来交流?其他同学要善于昕:他是怎么写的?有哪些优美的词句?你可 以"偷偷"地用在你的作文里。 生: (读习作 X老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，一米七七的个子看上去顶多只有一 米七五。他居然说自己是"单峰骆驼"，真有点阿 Q精神。(生大笑)他脸上有一副眼镜 师: (插话)他很简洁地模括了老师身材的特点。可以改一个字，什么叫"脸上有一副眼 镜"?这眼镜是长在脸上的吗? (生大笑) 生: (插话)戴着，戴一副眼镜。 生:鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。 师:这个"架"字很贴切，也很斯文。(生笑) 生: (继续读)他长着一双跑牙，但他觉得很可爱，说"有缺点的人才可爱"，可真自信呀! 师:"一双"改成"两颗"好。很多词用得很恰当。 生:他逢人就笑，一笑就露出个小酒窝，给我一种很慈祥的感觉。 师:越说越夸张了。(哄堂大笑)改得简练些。 生: (接着读)别看他长得高，却一点也没有架子。他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的 皮鞋，还打着一条领带，很像绅士。有人说他像猴子，尖嘴猴腮，可是我觉得他像相声演员大 1082 f