兵 师：（插话）他善于把自己看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。 生：（继续读）他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消…这样的老 师，谁不喜欢呢？（掌声）听他上课就像听相声一样，感觉一好极了！（掌声） 师：谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力。（生大笑，掌声）他重点写的是老师哪 个特点？ 生：（齐）幽默。 师：抓住一个特点，一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意 来交流？ (生争先恐后地举手交流) 师：你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深人地了解一个人，有哪些方式？ (学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式) 师：刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深人地了解我，最简单的方式是 (生齐答)提问。 师：对，那么问些什么？从哪些方面提问？每个同学自己先设计几个问题，想一想可以从 哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。 (学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面) 师：我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。（生大笑）还有很多问题，比如 说，有没有遇到过挫折，有没有帮助你的人，你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值 呀！问要问得准，才能对这个人真正有所了解！列出你最想问的三个问题。 (生列出想问的问题) 师：我们来看看问的什么问题，问得有价值我就直接回答。大家可以把一些真实的材料及 时记录下来。 … 生：你有痛苦吗？ 师：我们都有刻骨铭心的事，每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事？ 生：想。 师：老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我 1083, 师: (插话)他善于把自己看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。 生: (继续读〉他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消……这样的老 师，谁不喜欢呢? (掌声)听他上课就像昕相声一样，感觉一一好极了! (掌声) 师:谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力。(生大笑，掌声)他重点写的是老师哪 个特点? 生: (齐)幽默。 1/iIi:抓住一个特点，一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意 来交流? (生争先恐后地举手交流) z你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深入地了解一个人，有哪些方式? (学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式) 师:刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深入地了解我，最简单的方式是 (生齐答)提问。 师:对，那么问些什么?从哪些方面提问?每个同学自己先设计几个问题，想一想可以从 哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。 (学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面) 师:我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。(生大笑〉还有很多问题，比如 说，有没有遇到过挫折，有没有帮助你的人，你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值 呀!间要问得准，才能对这个人真正有所了解!列出你最想问的三个问题。 (生列出想问的问题) z我们来看看间的什么问题，问得有价值我就直接回答。大家可以把一些真实的材料及 时记录下来。 ••• ••• 生:你有痛苦吗? 师:我们都有刻骨铭心的事，每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事? 生:想。 师:老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我 1083