第6期 颜红金等:激光医学课程教学的构建与探索 组织病理形态、病理情况下的功能及找出某些致病 因素等方面进行光谱分析。激光治疗技术有激光外3课程的教学体会和改革尝试 科术、激光理疗术、激光针炙术激光内镜术、激光光3.1教学内容的选取 动力学术等 激光医学课程内容多,跨度大,课时少,教学难 1.1.3激光安全与防护 度大,因此在教学中根据激光医学课程的特点适当 12课程的特点 选取教材的内容,建立起整体框架,并针对我校以培 (1)激光医学是一门技术性很强的学科,包含了养地方性临床实用人才为目标的要求,合理安排基 现代光学技术、电子技术、机械技术、现代医疗技术,础理论和医学应用内容的比例,着重突出医学应用 在临床诊疗时常需光纤内镜技术、超声技术和电子部分,尤其是临床应用部分的内容 计算机技术配合。 (1)以点带面讲授基础理论:在理论的教学部 (2)以医为主,医、理、工相结合,学科交叉渗透 分,建立两个中心点,以点带面辐射开来。以激光为 (3)涵盖面广,不仅广泛应用于皮肤科、外科、妇中心的基础理论,包括激光原理与特性医用激光 科、眼科、口腔科、耳鼻喉科、内科、儿科、肿瘤等临床 器:以生物组织为中心的理论,涵盖生物组织的光学 各科300多种疾病,而且在诊断和基础医学中也起 着越来越重要的作用。 性质,激光生物作用机理 (2)突出医学应用:安排较多的课时讲授激光在 (4)激光医学是一门中西医相结合的学科,它将基础医学研究和临床医学中的应用。 现代医学和古老医学融为一体 (3)着重提醒和强调的内容:激光的安全防护 2课程的教学组织形式和方法 3.2教学安排 2.1课程组织形式 在分配各方面内容的比例时,首要考虑的是知 由于仪器设备缺乏,尚未开设实验课。目前只以面的宽广程度,其次考虑理论联系实际。课程总 组织了理论课、临床见习课的教学。 学时数分配为激光基础理论在占40%,医学应用占 2.2教学方法 41%,临床见习占19% 为达到一定的教学目的必须有相应的教学方法 为了既保证临床见习教学的效果,又不妨碍医 为其服务针对我校学生的理工基础较薄弱并且多院的正常业务,临床见习教学分组进行,将180余人 数学生以后将从事临床的实际情况,采取了渗透式分6大组,每大组又分为3小组,每小组约10人。 教学和启发式教学等多种教学方法。 每次3小组,在激光治疗室、手术室、病房轮流循环 (1)渗透式教学:由于教学内容多,涵盖面广,见习,由工程技术人员介绍医用激光机的结构和使 讲解难于面面俱到,有些内容也难于详细讲解。因用,临床医师结合各类病例介绍激光诊断和手术治 此采用杨振宁倡导的“渗透式教学”。在课堂教学疗的情况 时,教师主要交待清楚基本概念、原理及来龙去脉,3.3教学的改革措施 而将学生一时弄不懂及具体的细节内容放至课后让 (1)因材施教:因选修《激光医学》课程的学生涉 学生慢慢消化吸收。对于一些知识点,教师不必介及一至三年级,涵盖临床、影像、检验、护理等专业, 绍其数理推导的论证过程,不要学生刨根问底问为而各年级的基础不同,各专业的要求也相异,因此针 什么,只要求学生知道其原理和现象即可。 对不同专业不同层次的学生,确定不同的教学重点 (2)启发式教学:古代教育名著《学记》提出“故 和难点。 君子执教,喻也:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达 (2)教书与育人相结合 教学中着重注意引导学生,启迪思维。例如,在讲授 课程的学习不能仅单独视为理论、技术的学习, 低强度激光生物刺激作用的规律时,首先并不介绍而且应视为一种文化的潜化,素质的提升。不但要 该规律内容,而是提供较多的关于不同剂量的激光使学生具备宽厚的基础知识,又要适应市场经济对 照射实验动物或治疗病人的研究报告和论文,引导人才的需求,符合全面推行素质教育,培养学生创新 启发学生从中发现和摸索规律,然后教师再作归纳精神和实践能力的教育方针。因此教学中兼顾传统 总结。 内容与现代化发展、基础知识的讲授与科学精神的 弘扬,将预备性、基础性、综合应用性结合起来。激 万方数据 光医学发展过程蕴藏着巨大的精神财富,教学中有组织病理形态、病理情况下的功能及找出某些致病 因素等方面进行光谱分析。激光治疗技术有激光外 科术、激光理疗术、激光针炙术、激光内镜术、激光光 动力学术等。 !"!"# 激光安全与防护 !"" 课程的特点 （!）激光医学是一门技术性很强的学科，包含了 现代光学技术、电子技术、机械技术、现代医疗技术， 在临床诊疗时常需光纤内镜技术、超声技术和电子 计算机技术配合。 （$）以医为主，医、理、工相结合，学科交叉渗透。 （#）涵盖面广，不仅广泛应用于皮肤科、外科、妇 科、眼科、口腔科、耳鼻喉科、内科、儿科、肿瘤等临床 各科 #%% 多种疾病，而且在诊断和基础医学中也起 着越来越重要的作用。 （&）激光医学是一门中西医相结合的学科，它将 现代医学和古老医学融为一体。 " 课程的教学组织形式和方法 ""! 课程组织形式 由于仪器设备缺乏，尚未开设实验课。目前只 组织了理论课、临床见习课的教学。 """ 教学方法 为达到一定的教学目的必须有相应的教学方法 为其服务，针对我校学生的理工基础较薄弱并且多 数学生以后将从事临床的实际情况，采取了渗透式 教学和启发式教学等多种教学方法。 （!）渗透式教学：由于教学内容多，涵盖面广， 讲解难于面面俱到，有些内容也难于详细讲解。因 此采用杨振宁倡导的“渗透式教学”。在课堂教学 时，教师主要交待清楚基本概念、原理及来龙去脉， 而将学生一时弄不懂及具体的细节内容放至课后让 学生慢慢消化吸收。对于一些知识点，教师不必介 绍其数理推导的论证过程，不要学生刨根问底问为 什么，只要求学生知道其原理和现象即可。 （$）启发式教学：古代教育名著《学记》提出“故 君子执教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”， 教学中着重注意引导学生，启迪思维。例如，在讲授 低强度激光生物刺激作用的规律时，首先并不介绍 该规律内容，而是提供较多的关于不同剂量的激光 照射实验动物或治疗病人的研究报告和论文，引导 启发学生从中发现和摸索规律，然后教师再作归纳 总结。 # 课程的教学体会和改革尝试 #"! 教学内容的选取 激光医学课程内容多，跨度大，课时少，教学难 度大，因此在教学中根据激光医学课程的特点适当 选取教材的内容，建立起整体框架，并针对我校以培 养地方性临床实用人才为目标的要求，合理安排基 础理论和医学应用内容的比例，着重突出医学应用 部分，尤其是临床应用部分的内容。 （!）以点带面讲授基础理论：在理论的教学部 分，建立两个中心点，以点带面辐射开来。以激光为 中心的基础理论，包括激光原理与特性，医用激光 器；以生物组织为中心的理论，涵盖生物组织的光学 性质，激光生物作用机理。 （$）突出医学应用：安排较多的课时讲授激光在 基础医学研究和临床医学中的应用。 （#）着重提醒和强调的内容：激光的安全防护。 #"" 教学安排 在分配各方面内容的比例时，首要考虑的是知 识面的宽广程度，其次考虑理论联系实际。课程总 学时数分配为激光基础理论在占 &%’，医学应用占 &!’，临床见习占 !(’。 为了既保证临床见习教学的效果，又不妨碍医 院的正常业务，临床见习教学分组进行，将 !)% 余人 分 * 大组，每大组又分为 # 小组，每小组约 !% 人。 每次 # 小组，在激光治疗室、手术室、病房轮流循环 见习，由工程技术人员介绍医用激光机的结构和使 用，临床医师结合各类病例介绍激光诊断和手术治 疗的情况。 #"# 教学的改革措施 （!）因材施教：因选修《激光医学》课程的学生涉 及一至三年级，涵盖临床、影像、检验、护理等专业， 而各年级的基础不同，各专业的要求也相异，因此针 对不同专业不同层次的学生，确定不同的教学重点 和难点。 （$）教书与育人相结合 课程的学习不能仅单独视为理论、技术的学习， 而且应视为一种文化的潜化，素质的提升。不但要 使学生具备宽厚的基础知识，又要适应市场经济对 人才的需求，符合全面推行素质教育，培养学生创新 精神和实践能力的教育方针。因此教学中兼顾传统 内容与现代化发展、基础知识的讲授与科学精神的 弘扬，将预备性、基础性、综合应用性结合起来。激 光医学发展过程蕴藏着巨大的精神财富，教学中有 第 * 期 颜红金等：激光医学课程教学的构建与探索 &*( 万方数据