教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 精 读感 、精读感悟,升华情感 悟,升 小朋友们都顺利通过了检查,我们的 华情感 列车又稳稳开动了,一下 子就把我们带到了田野 2.请女生齐读第3自然段。 请女生齐读第3 我们是怎样找春天的?为什么要仔细地自然段。 找 生交流:春天像个害羞的小姑娘,遮遮 我们是怎样找 掩掩,躲躲藏藏。(说说体会) 春天的?为什么要 3.春天到底躲藏在哪里?请生自读4-7仔细地找? 自然段,仔细找找春天。 用上下面的句式: 我们找到了什么_,它就像是春天的仕 么。(随机板书) (1)朗读句子,思考为什么这样比喻。 自由交流:“探出头来”表现小草的好奇生交流:春天像 和惊喜,体会“探”“一朵两朵”表现早开的个害羞的小姑娘,遮 野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界|遮掩掩,躲躲藏藏 了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多:“丁丁冬(说说体会) 冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快 (2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻 的小溪比作春天的什么? (3)有感情练读,指名读,其他学生评 评。喜欢这几句话的小朋友可以把句 春天到底躲藏 子背出来。 在哪里?请生自读4 4.请男生齐读第8自然段,说说我们可一7自然段,仔细找 以用什么方法找到她 找春天 (1)交流:我们可以看到、听到、闻到 触到。(随机板书,理解“触”) 说说我们还能看到什么、听到什么、闻 到什么、触到什么 (2)自读课文最后一句,练习照样子 说话。 我在柳枝上(什么地方)看到了细细的 说说我们还能 (什么),它随着风儿荡秋千(它怎看到什么、听到什 么、闻到什么、触到教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、精 读 感 悟，升 华情感 一、精读感悟，升华情感 1. 小朋友们都顺利通过了检查，我们的 列车又稳稳开动了，一下 子就把我们带到了田野。 2.请女生齐读第 3 自然段。 我们是怎样找春天的？为什么要仔细地 找？ 生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮 掩掩，躲躲藏藏。（说说体会） 3.春天到底躲藏在哪里？请生自读 4－7 自然段，仔细找找春天。 用上下面的句式： 我们找到了什么 ，它就像是春天的什 么。（随机板书） （1）朗读句子，思考为什么这样比喻。 自由交流：“探出头来”表现小草的好奇 和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的 野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界 了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬 冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。 （2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻 的小溪比作春天的什么？ （3）有感情练读，指名读，其他学生评 一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句 子背出来。 4.请男生齐读第 8 自然段，说说我们可 以用什么方法找到她。 （1）交流：我们可以看到、听到、闻到、 触到。（随机板书，理解“触”） 说说我们还能看到什么、听到什么、闻 到什么、触到什么？ （2） 自读课文最后一句，练习照样子 说话。 我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的 柳叶（什么） ， 它随着风儿荡秋千（它怎 请女生齐读第 3 自然段。 我们是怎样找 春天的？为什么要 仔细地找？ 生交流：春天像 个害羞的小姑娘，遮 遮掩掩，躲躲藏藏。 （说说体会） 春天到底躲藏 在哪里？请生自读 4 －7 自然段，仔细找 找春天。 说说我们还能 看到什么、听到什 么、闻到什么、触到