人教版语文二年级下册教案(备课)用表 编写时间:201年月日 教学课题 第一组教材2找春天 学案编写者 教学课时 2 学案使用者 第周星期用 教 课(章节) 1察、发.会认9个生字,会写9个字。 学 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验 教学 投身到大自然怀抱中去的情趣 热爱春天,愿意去观现 目标 标 教学重点 1.正确识字、写字 教学重点与难点2.有感情地朗读课文,背诵课文,积累语 教学难点 在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐 教学准备与手段 生字卡片2.多媒体课件 集体备课时间 年级科第周星期 (一)识字写字 本课要求写的9个字,都是左右结构的字;除“野、解”二字外,其余的 又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指 导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引 导学生先观察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们 集体备课 临写。 “探、躲”二字是本课新认读的生字,建议重点指导。指导写“躲”字, 共性意见 要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写 除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析、指导:秃宝盖不宜太宽 “小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右边 比较复杂,也要作细致的指导。 (二)朗读感悟 朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗 读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读,在读中感悟春光的 美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面
人教版语文二年级下册教案（备课）用表 编写时间：201 年 月 日 教学课题 第一组教材 2 找春天 学案编写者 教学课时 2 学案使用者 第 周星期 用 教 学 目 标 课（章节） 教学 目标 1察、发．会认9个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验 投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观现。 教学重点与难点 教学重点 1. 正确识字、写字。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。 教学难点 在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐 教学准备与手段 1．生字卡片 2．多媒体课件 集体备课时间 年级 科第 周星期 集体备课 共性意见 (一)识字写字 本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的 又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指 导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引 导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们 临写。 “探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字， 要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写， 除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽， “小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边 比较复杂，也要作细致的指导。 (二)朗读感悟 朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗 读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的 美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面
进行整体朗读感悟。 (三)积累运用 (四)实践活动 选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己 发现的春天,准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、 动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察 第一课时 教学过程 教学 教师活动 学生活动 使用者再创 环节 及反思记录 谈 、谈话导入,激情引趣 话导1.出示下列词语 入,激 万紫千红桃红柳绿万物复 情引趣苏鸟语花香 百花争艳草长莺飞风和日 丽百花齐放 指名读 (1)指名读 (2)从这些词语中你发现了什么?你看 到了春天怎样的景色? 2.揭题 春天是个多么美好的季节啊!可现在她 从这些词语中你 刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须发现了什么?你看到 留心观察,才会发现它的踪迹。今天,就让了春天怎样的景色? 我们和文中的小朋友一起去找一找吧!(板书 课题,读一读) 、初读文本,通读词句 初 1.请小朋友们认真朗读课文,第一遍 读文借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈 本,通出生字,画出词语 读词句 谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作? 你有什么发现?你能说说这样的词语吗? 请小朋友们认真 把这些词语送到课文中再读一读,朗读课文,第一遍借 用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。助拼音把生字词读准 3.班级内交流读自己喜欢的句子(重确,第二遍边读边圈 点要求读准字音,读通句子) 出生字,画出词语。 研 研读文本,感悟快乐
进行整体朗读感悟。 (三)积累运用 (四)实践活动 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己 发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、 动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 第一课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、谈 话 导 入，激 情引趣 二、初 读 文 本，通 读词句 三、研 一、谈话导入，激情引趣 1. 出示下列词语： 万紫千红 桃红柳绿 万物复 苏 鸟语花香 百花争艳 草长莺飞 风和日 丽 百花齐放 （1）指名读 （2）从这些词语中你发现了什么？你看 到了春天怎样的景色？ 2. 揭题 春天是个多么美好的季节啊！可现在她 刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须 留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让 我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书 课题，读一读） 二、初读文本，通读词句 1． 请小朋友们认真朗读课文，第一遍 借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈 出生字，画出词语。 谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？ 你有什么发现？你能说说这样的词语吗？ 2． 把这些词语送到课文中再读一读， 用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。 3． 班级内交流读自己喜欢的句子。（重 点要求读准字音，读通句子） 三、研读文本，感悟快乐 指名读 从这些词语中你 发现了什么？你看到 了春天怎样的景色？ 请小朋友们认真 朗读课文，第一遍借 助拼音把生字词读准 确，第二遍边读边圈 出生字，画出词语
读文1.轻声读课文1-2自然段,思考:小 本,感 朋友是带着怎样的心情去找春天 悟快乐 的?你从那些词语、句子中体会到 的 2.随机品读 班级内交流读自 (1)出示句子:春天来了!春天来了! 己喜欢的句子。(重点 为什么要一样的句子写两遍?为什么要 要求读准字音,读通 用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情? 句子) (2)第2自然段:找找表示动作的词语, 孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、 欣喜 四、巩 3.配上动作,自由练读,同桌背诵 固识四、巩固识字,指导书写 字,指 识字 导书写 配上动作,自由练 熟字换偏旁:说一一脱遥—一摇深 读,同桌背诵 探绵一一棉 熟字加偏旁:冻躲 指导书写 (1)说说你要提醒我们哪个字的写法。 (2)师着重指导“溪”、“野”、“躲” 解”四字 (3)书本上临写“溪”、“野”、“躲” 背诵课文1-2节。 解”。 五、小 春天来了,她就躲在我们身边,只要你完成《课堂作业》 留心观察,就能找到春天,也许能和春天做1-3题 朋友呢。下节课,我们就去田野里寻找春天 去感受春天带给我们的快乐。(欣赏歌曲《春课后去野外寻找 天在哪里》) 春天。 六、作业 1.背诵课文1-2节。 2.完成《课堂作业》1-3题. 课后去野外寻找春天 第二课时 教学过程
第二课时 读 文 本，感 悟快乐 四、巩 固 识 字，指 导书写 1． 轻声读课文 1-2 自然段，思考：小 朋友是带着怎样的心情去找春天 的？你从那些词语、句子中体会到 的。 2． 随机品读 （1）出示句子：春天来了！春天来了！ 为什么要一样的句子写两遍？为什么要 用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？ （2）第 2 自然段：找找表示动作的词语， 孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、 欣喜。 3． 配上动作，自由练读，同桌背诵。 四、巩固识字，指导书写 1.识字 熟字换偏旁：说——脱 遥——摇 深 ——探 绵——棉 熟字加偏旁：冻 躲 2. 指导书写 （1）说说你要提醒我们哪个字的写法。 （2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、 “解”四字。 （3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、 “解”。 五、小结 春天来了，她就躲在我们身边，只要你 留心观察，就能找到春天，也许能和春天做 朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天， 去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲《春 天在哪里》） 六、作业 1. 背诵课文 1-2 节。 2. 完成《课堂作业》1-3 题. 课后去野外寻找春天。 班级内交流读自 己喜欢的句子。（重点 要求读准字音，读通 句子） 配上动作，自由练 读，同桌背诵。 背诵课文 1-2 节。 完成《课堂作业》 1-3 题. 课后去野外寻找 春天。 教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 精 读感 、精读感悟,升华情感 悟,升 小朋友们都顺利通过了检查,我们的 华情感 列车又稳稳开动了,一下 子就把我们带到了田野 2.请女生齐读第3自然段。 请女生齐读第3 我们是怎样找春天的?为什么要仔细地自然段。 找 生交流:春天像个害羞的小姑娘,遮遮 我们是怎样找 掩掩,躲躲藏藏。(说说体会) 春天的?为什么要 3.春天到底躲藏在哪里?请生自读4-7仔细地找? 自然段,仔细找找春天。 用上下面的句式: 我们找到了什么_,它就像是春天的仕 么。(随机板书) (1)朗读句子,思考为什么这样比喻。 自由交流:“探出头来”表现小草的好奇生交流:春天像 和惊喜,体会“探”“一朵两朵”表现早开的个害羞的小姑娘,遮 野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界|遮掩掩,躲躲藏藏 了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多:“丁丁冬(说说体会) 冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快 (2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻 的小溪比作春天的什么? (3)有感情练读,指名读,其他学生评 评。喜欢这几句话的小朋友可以把句 春天到底躲藏 子背出来。 在哪里?请生自读4 4.请男生齐读第8自然段,说说我们可一7自然段,仔细找 以用什么方法找到她 找春天 (1)交流:我们可以看到、听到、闻到 触到。(随机板书,理解“触”) 说说我们还能看到什么、听到什么、闻 到什么、触到什么 (2)自读课文最后一句,练习照样子 说话。 我在柳枝上(什么地方)看到了细细的 说说我们还能 (什么),它随着风儿荡秋千(它怎看到什么、听到什 么、闻到什么、触到
教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、精 读 感 悟，升 华情感 一、精读感悟，升华情感 1. 小朋友们都顺利通过了检查，我们的 列车又稳稳开动了，一下 子就把我们带到了田野。 2.请女生齐读第 3 自然段。 我们是怎样找春天的？为什么要仔细地 找？ 生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮 掩掩，躲躲藏藏。（说说体会） 3.春天到底躲藏在哪里？请生自读 4－7 自然段，仔细找找春天。 用上下面的句式： 我们找到了什么 ，它就像是春天的什 么。（随机板书） （1）朗读句子，思考为什么这样比喻。 自由交流：“探出头来”表现小草的好奇 和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的 野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界 了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬 冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。 （2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻 的小溪比作春天的什么？ （3）有感情练读，指名读，其他学生评 一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句 子背出来。 4.请男生齐读第 8 自然段，说说我们可 以用什么方法找到她。 （1）交流：我们可以看到、听到、闻到、 触到。（随机板书，理解“触”） 说说我们还能看到什么、听到什么、闻 到什么、触到什么？ （2） 自读课文最后一句，练习照样子 说话。 我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的 柳叶（什么） ， 它随着风儿荡秋千（它怎 请女生齐读第 3 自然段。 我们是怎样找 春天的？为什么要 仔细地找？ 生交流：春天像 个害羞的小姑娘，遮 遮掩掩，躲躲藏藏。 （说说体会） 春天到底躲藏 在哪里？请生自读 4 －7 自然段，仔细找 找春天。 说说我们还能 看到什么、听到什 么、闻到什么、触到
(3)思考文中的省略号,春天还会在什 么地方? (4)有感情朗读最后一自然段,练读背 5.多么美丽的春天,让我们美美地再来 二、感|读读课文。朗读全文 自读课文最后 受快 、感受快乐,拓展赞美 句,练习照样子说 乐,拓 1.列车就要到达终点站了,在寻找春天话 展费美 的旅途中,你有什么感受? 2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎 么说?春天还像什么? 三、课 三、课后练习,总结全文 后练 完成课后练习 1.完成课后练习“找找说说”。 习,总 找找说说”。 结全文 2.布置作业“读读背背”,并摘抄文中的 好词好句,课后积累描写 春天的好词好句 3.完成《课堂作业》4-5题 四、板书 布置作业“读读 背背”,并摘抄文中 找春天 的好词好句,课后积 小草 眉累描写春天的好词 好句 野花 眼 嫩芽 溪叮叮咚咚 琴 (看到听到闻到 触到)
二、感 受 快 乐，拓 展赞美 三、课 后 练 习，总 结全文 么样） 。 （3）思考文中的省略号，春天还会在什 么地方？ （4）有感情朗读最后一自然段，练读背 诵。 5.多么美丽的春天，让我们美美地再来 读读课文。朗读全文 二、感受快乐，拓展赞美 1.列车就要到达终点站了，在寻找春天 的旅途中，你有什么感受？ 2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎 么说？春天还像什么？ 三、课后练习，总结全文 1.完成课后练习“找找说说”。 2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的 好词好句，课后积累描写 春天的好词好句。 3.完成《课堂作业》4-5 题 四、板书 找春天 小草 眉 毛 野花 眼 睛 嫩芽 音 符 溪叮叮咚咚 琴 声 …… … … （看到 听 到 闻 到 触到） 什么？ 自读课文最后 一句，练习照样子说 话。 完成课后练习 “找找说说”。 布置作业“读读 背背”，并摘抄文中 的好词好句，课后积 累描写春天的好词 好句