语文园地四 [教学目标] 1学习生字,认识生词。积累形容心情的词语。 2能依照例句写句子;学习观察图片,完成写话。 3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。 4积累有关诚信的古代名言,养成良好的品德 5.培养良好的阅读习惯,体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。 [教学重难点] 1积累词语,会模仿例句写话,能根据图片内容,发挥想象,完成写 话 2.积累有关诚信的古代名言,知道诚实守信的重要性。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 、识字加油站 导入:同学们喜欢玩具吗?你们都喜欢玩哪些玩具?有没有同学能给 我们介绍一下。(指名交流自己喜欢的玩具) 1出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥 控坦克”的图片,分别找同学来说,图片上画的是什么玩具。 2.同桌相互交流,说说自己最喜欢玩哪种玩具,为什么。 3PPT出示生词,学生自由读,老师指名读,齐读。去掉拼音,你还
语文园地四 ［教学目标］ 1.学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。 2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。 3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。 4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。 5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。 ［教学重难点］ 1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写 话。 2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。 ［教学课时］ 2 课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给 我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具） 1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥 控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。 2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。 3.PPT 出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还
会认吗?(去掉拼音认读生字词) 4你还玩过什么别的玩具?小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨 5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具?指名说。 6.齐读生词,一个词读三遍 、字词句运用 (一)词语积累 1.创设情景,概括出情绪特点。 情景一:你好不容易画好一幅画,你的一个同学故意在你的画上瞎画 了两笔,此时你的心情是怎么样的?(生气的) 情景二:你的画被老师在课堂上表扬,你的心情又如何?(高兴的) 情景三:你满怀信心地把你的画拿去参加比赛,结果你的画没有被选 上,此时,你感觉怎么样?(难过的,伤心的) 2积累词语。 教师:我们在表达情绪时,有很多不一样的词语可以表达。我们一起 来找一找,有哪些词可以用来形容生气 出示:愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠 3请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词,小 组之间相互讨论,看哪个小组找得又多又准 (示例:兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈 喜笑颜开等;欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等) 4.教师领读示例中的词语,讲解难点词语
会认吗？（去掉拼音认读生字词） 4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨 论。 5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。 6.齐读生词，一个词读三遍。 二、字词句运用 （一）词语积累 1.创设情景，概括出情绪特点。 情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画 了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的） 情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的） 情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选 上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的） 2.积累词语。 教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起 来找一找，有哪些词可以用来形容生气。 出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠 3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小 组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。 （示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、 喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等） 4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语
5把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。 (二)用加点词语说句子 1出示原句,齐读原句。标出词语:一会儿……一会儿……一会儿 2教师:“一会儿”表示时间间隔比较短,动作连续发生 3创设情境,学生练习说话。 (1)妈妈回到家后。(2)孙悟空与二郎神对战。 4指名学生说句子,教师相机指导。 、书写提示 1.看课本田字格中的生字,观察字形 2.梳理笔顺。学生书空描红 3指导:半包围的字,包围部分与被包围部分的大小要写得协调;全 包围的字,书写时要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适 4学生练习书写,注意写字姿势 四、写话 教师:刚刚我们学会了用“ 会儿…一会儿……”这样的句式 说话,我们再来看一个小故事,这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡 蛋壳身上的故事,它们的一天有怎样有趣的经历呢?我们一起去看看 1.出示课本插图,请同学们仔细观察图片,图片上画了些什么?(图 片上有谁,在做什么)分别请同学描述四幅图片 2出示提示词:早上、过了一会儿、到了下午、天黑了 哪位同学能用上这些词,把四幅图的内容连在一起说一说? 教师引导:早上,小伙伴在(图一),过了一会,它们在(图二)。到
5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。 (二)用加点词语说句子 1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿 2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。 3.创设情境，学生练习说话。 （1）妈妈回到家后。（2）孙悟空与二郎神对战。 4.指名学生说句子，教师相机指导。 三、书写提示 1.看课本田字格中的生字，观察字形。 2.梳理笔顺。学生书空描红。 3.指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全 包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。 4.学生练习书写，注意写字姿势。 四、写话 教师：刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式 说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡 蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。 1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图 片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。 2.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了 哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？ 教师引导：早上，小伙伴在（图一），过了一会，它们在（图二）。到
了下午,下雨了,它们在(图三)。天黑了,要睡觉了,那么三个小 伙伴在做什么呢?(图四) 3.同桌之间相互讲讲这个故事,看谁讲的故事最精彩。 4指名1~2名同学上台讲述自己的故事。 5拿出练习本,把你的故事写一写,不会写的字写拼音 第二课时 教学过程 日积月累 导入:诚信是中华民族的传统美德,今天我们一起来欣赏有关中华民 族传统美德的名言警句 1.自由读句子,借助拼音把句子读通顺。 2.同桌互读,合作理解句意 3全班交流,PPT展示句意。 4.学生自由吟诵。 5开展诚信故事会,学生上台讲述故事 6.教师总结诚信的重要性 、我爱阅读 1.请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。 2师生共同确定学习目标,读准生字字音,画出不理解的词语,把课 文读正确、读通顺,不添字、漏字 3.请小朋友们再读课文,边读边想,读后交流,说说自己读懂了什
了下午，下雨了，它们在（图三）。天黑了，要睡觉了，那么三个小 伙伴在做什么呢?（图四） 3.同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。 4.指名 1~2 名同学上台讲述自己的故事。 5.拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音。 第二课时 教学过程 一、日积月累 导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民 族传统美德的名言警句。 1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。 2.同桌互读，合作理解句意。 3.全班交流，PPT 展示句意。 4.学生自由吟诵。 5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事。 6.教师总结诚信的重要性。 二、我爱阅读 1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。 2.师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课 文读正确、读通顺，不添字、漏字。 3．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了什
么 4.引导学生讨论:宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(可 启发学生:宁宁想了一下,他想了些什么?为什么会想到变出鸽子呢? 鸽子代表什么?小男孩又是怎样想的?) 5.发挥教师主导作用,让学生再读课文,进行教育 宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量,后来,宁宁想 了一下,主动让步,那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一 起高兴地玩起来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。 6.组织学生玩手影戏。(“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该 用什么样的手势?) 7指名分角色戴上头饰表演,师生共同评价。7读完《手影戏》一文, 你明白了什么? [教学反思] 本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分,也是本组教学的延 伸,目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移,培 养他们自主合作探究的能力。口语交际和习作的内容比较广泛,既可 以谈自己生活中的感受,也可以谈自己想象的故事。教学中我着力拓 宽学生的思路,广开言路,允许学生既可以就某一方面内容来谈,也 可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上,做到会说、能 写,扎实地落实说和写的教学目标。同时,用故事会的形式让学生深 刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形式,使学生
么。 4．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可 启发学生：宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？ 鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？） 5．发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。 宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想 了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一 起高兴地玩起来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会宽容。 6．组织学生玩手影戏。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该 用什么样的手势？） 7.指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。7.读完《手影戏》一文， 你明白了什么？ ［教学反思］ 本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延 伸，目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移，培 养他们自主合作探究的能力。口语交际和习作的内容比较广泛，既可 以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。教学中我着力拓 宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也 可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能 写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深 刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形式，使学生
感受课堂的趣味性,使语文学习更加生动有趣。本节课需要注意的是, 在练习写话之后,可以引导学生交换看,让学生学习别人写话的优点。 教师要根据自己掌握的情况,就学生写话中存在的共同问题给予指导, 对有进步的学生给予鼓励
感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动有趣。本节课需要注意的是， 在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。 教师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共同问题给予指导， 对有进步的学生给予鼓励