语文园地五 教学目标] 1认识生字词,熟读生字词,学习偏旁“厂”“穴”。 2理解各种表现笑的词语之间的区别 3能根据不同的语境读出句子不同的语气 4.熟读并背诵《弟子规》节选部分,培养学生热爱经典文化的情感。 5.培养热爱阅读的好习惯。 教学重难点] 掌握意思相近的字组成的两字词语。 2能根据不同语境读出句子不同的语气。 3初步学习《弟子规》,理解意思,熟读并背诵,培养学生热爱传统文化的情感。 教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 、识字加油站 1.出示生字卡,老师领读,学生跟读,开火车读,检查生字认读情况。 2出示生词,学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。 3分两组出示生字卡,请同学们找找这些字有哪些相同的地方。(有相同的偏旁“厂”和“穴”) 4课件出示古代汉字及相应图片,教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及 二、词语积累 (一)笑得不一样 1播放剪辑视频。教师:这些都是不同的笑,场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来 学习一下这些笑都叫什么名字吧! 2出示9个关于笑的词语,老师领读,学生跟读。 3理解词意。理解每一种笑是什么样的。(播放视频,一边放一边讲解,一一对应) 4读一读。教师读词语,全班学生来演一演,看谁反应最快,演得最像 (二)我的发现 1出示6个词语,学生自由朗读词语。 2教师:“寻找”这个词中的“寻”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“寻”和“找” 是同义词,它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么? (指导:两个意思相同的字组成的词语,词的意思也与它们差不多) 3.举例,验证猜想。观察剩下5个词语,验证这个规律。 4小结:我们学过这种类型的词语还有很多,两个字表示同一个意思,那么它们组成的词也 和它们意思差不多,掌握了这个规律,更加有利于我们理解部分词语的意思。2请写出几个 描写笑的词语。 微笑 三、句子朗读 1出示3句带加点字的句子,指名读句子 2加点的部分,应该怎样读出相应的语气呢?(怎样读好加点部分) 教师指导:“连蹦带跳”读出欢快、兴奋,声音洪亮,语速较快,可带动作读; “难为情”读出勉强、愧疚的感觉,声音低,语速慢 “和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉
语文园地五 ［教学目标］ 1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。 2.理解各种表现笑的词语之间的区别。 3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。 4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。 5.培养热爱阅读的好习惯。 ［教学重难点］ 1.掌握意思相近的字组成的两字词语。 2.能根据不同语境读出句子不同的语气。 3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。 ［教学课时］ 2 课时 第一课时 教学过程 一、识字加油站 1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。 2.出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。 3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”） 4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及 二、词语积累 （一）笑得不一样 1.播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来 学习一下这些笑都叫什么名字吧！ 2.出示 9 个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。 3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应） 4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。 (二)我的发现 1.出示 6 个词语，学生自由朗读词语。 2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找” 是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？ （指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多） 3.举例，验证猜想。观察剩下 5 个词语，验证这个规律。 4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也 和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个 描写笑的词语。 微笑 三、句子朗读 1.出示 3 句带加点字的句子，指名读句子。 2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分） 教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读； “难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢； “和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉
3指导读句子。分小组比赛读,全班齐读。 第二课时 教学过程 学习《弟子规 1播放《弟子规》朗读视频,初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。 2教师简单介绍《弟子规》。 3请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选,把不理解、不会读的地方画出来。 4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。 5.教师讲解《弟子规》的内容。 6学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。 二、我爱阅读 1学生自由读故事,读完思考:这个短文讲了一个什么故事? 2分段指名读。 3小组讨论这个短文的故事内容,主要任务、事件有哪些 4分角色朗读短文。分四个角色:老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷 [教学反思] 在这节语文园地课的教学过程中,我将教学内容分为两个部分,读读认认和阅读理解。难度 遵循从易到难,符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题,我从旁引 导,给予学生正确的探究方向,学生可以通过合作探究的方式解决问题,这也充分地锻炼了 学生自主学习的能力。《弟子规》作为我国文化经典,从低年段的学生开始接触。这节课上 我主要让学生初步了解部分《弟子规》的内容,熟读并背诵《弟子规》,初步培养古文的朗 读语感,感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用,让学生能进 一步规范自己的行为,做一个讲文明的学生
3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。 第二课时 教学过程 一、学习《弟子规》 1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。 2.教师简单介绍《弟子规》。 3.请同学们自由朗读课本 69 页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来。 4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。 5.教师讲解《弟子规》的内容。 6.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。 二、我爱阅读 1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？ 2.分段指名读。 3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。 4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷 ［教学反思］ 在这节语文园地课的教学过程中，我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解。难度 遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引 导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了 学生自主学习的能力。《弟子规》作为我国文化经典，从低年段的学生开始接触。这节课上， 我主要让学生初步了解部分《弟子规》的内容，熟读并背诵《弟子规》，初步培养古文的朗 读语感，感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用，让学生能进 一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生