《亡羊补牢》教学设计 教学过程 达标检测 、谈话激趣 7.你还知道哪些寓言故 1.同学们喜欢听寓言故事吗?为什么 事?请写下来。 2.今天,我们接着学习另一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢 3.指名读,齐读 、理解题意 8.“亡羊补牢”的意思是 1.“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗? 2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈 3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4.看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?) 5.再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗 初读课文,了解内容 9.给加点字选择正确的读 你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课音 2.用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。 羊圈()圆圈() 3.养羊人一共丢了几次羊,为什么丢 圈养()圈画() 4.小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前 要想,读中也要想。 四、精读课文,理解内容 10.根据课文内容填空 1.课文哪几个小节讲丢羊的 文中的丢羊人第一次 2自由读14自然段,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?丢羊是因为 3.同桌互议 第二次丢羊是因为 4.集体交流: (一)羊圈破了个窟窿 (1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——(洞).|1.街坊是怎样劝告丢羊 (2)齐读这句话。(第三句) 人的?画出文中的句子 (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。 (5)理清这小节三句话之间的联系。 12.“羊已经丢了,还修羊 (二)街坊劝告,他不听。 圈干什么呢?”意思是() (1)“街坊”就是一—(邻居),注意“坊”读轻声。 A.羊已经丢了,没有必要 (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 再修羊圈。 (3)引导评议,齐读 B.羊已经丢了,应该把羊
《亡羊补牢》教学设计 教学过程 达标检测 一、谈话激趣 1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2.今天，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。 3.指名读，齐读。 7 .你还知道哪些寓言故 事？请写下来。 二、理解题意 1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 8.“亡羊补牢”的意思是 。 三、初读课文，了解内容。 1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课 文。 2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前 要想，读中也要想。 9.给加点字选择正确的读 音。 juàn quàn 羊圈（ ） 圆圈（ ） 圈养（ ） 圈画（ ） 四、精读课文，理解内容 1.课文哪几个小节讲丢羊的？ 2.自由读 1~4 自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3.同桌互议。 4.集体交流： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——（洞）。 （2）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系。 （二）街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 10.根据课文内容填空。 文中的丢羊人第一次 丢羊是因为 。 第二次丢羊是因为 。 11.街坊是怎样劝告丢羊 人的？画出文中的句子。 12.“羊已经丢了，还修羊 圈干什么呢？”意思是（ ） A.羊已经丢了，没有必要 再修羊圈。 B.羊已经丢了，应该把羊
(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意) 圈修好。 养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想? (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色13根据课文内容填空 朗读 丢羊人丢了第二次羊 (6)指名读,评议。 后,他赶紧 5.让我们来看看他不听劝告的结果 把羊圈 (1)指名读第4自然段,评议 从此 (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想 (3)齐读第4自然段。 (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是一(亡羊)。14照样子,把句子写具 6.指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过体。 语言、动作来表现。 例:他在田边(焦急地) 7第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5自然段,画出有转来转去 关句子。 他在房间里() 8.讨论交流: (1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话 他在沙发上() (2)指名读文中句子,评议。 为什么要读好“赶紧”?能否去掉?(改正错误,不能拖延) (3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子 15.“亡羊补牢”的故事告 (4)指导读这句话,读出他的后悔之情 诉我们什么道理? (5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……) (6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么? (⑦)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。) (8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句 五、体会寓意 1.再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想 街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答? 2.同桌表演后指名上台演,并指导评价 3.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果? 4.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。 5.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互 议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……) 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢” 六、总结全文
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色 朗读。 （6）指名读，评议。 5.让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第 4 自然段，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第 4 自然段。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过 语言、动作来表现。 7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第 5 自然段，画出有 关句子。 8.讨论交流： （1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延） （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） （8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 圈修好。 13.根据课文内容填空。 丢羊人丢了第二次羊 后，他赶紧 ， 把羊圈 。 从此， 。 14.照样子，把句子写具 体。 例：他在田边（焦急地） 转来转去。 他在房间里（ ） 。 他在沙发上（ ） 。 15.“亡羊补牢”的故事告 诉我们什么道理？ 五、体会寓意 1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想 街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互 议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……） 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 六、总结全文
1.再读课题,理解题意。(本义,引申义) 2.所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话一—“未为迟也”。自己读读,理解 它的意思。 3.总结学习寓言的一般方法:理解题意一一理解内容一一联系实际,体会寓意
1.再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解 它的意思。 3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意