口语交际 长大以后做什么 教学目标: 1、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。 2、让孩子自由发挥想象力,能大声说出自己不平凡的心愿。 3、教育孩子要坚持自己的梦想,不要怕困难而半途而废。 教学重难点: 重点:让学生自信表达自己的梦想。 难点:用上句式来练习说话,让孩子学会坚持自己的梦想。 教学课时:1课时 教学过程: 导入课题 1、介绍一种职业,例如医生。医生是给病人看病的一种职业,救死扶伤, 2、有谁想来介绍自己爸爸妈妈,他们是做什么的。在小组内说说,说完推选出小组里说得 最好的同学说给大家听。 3、指名学生上台发言。 4、教师:有的同学爸爸妈妈是做医生的,有的是做老师的,还有的是工人,他们都在自己 的工作岗位上为祖国的建设作出贡献。 5、教师:在这个社会上,还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为祖国的建设而努 力着,他们是谁?出示搜集的各种职业的图片(7-9张),仔细观察图片,看看图上的叔叔 阿姨分别是做什么工作的?同桌之间相互说一说 可以用上句式:我猜他是 因为 6、教师:同学们真会观察,那么你长大以后要做什么呢?让我们今天一起来说说。(板书课 题:长大以后做什么) 、感受话题 1、指名说说自己长大想做什么 2、教师朗读例句,听完以后请同学模仿着讲一讲 3、教师点拨:他们都是先说自己长大后想做什么,再说理由,用上句式:我长大以后想 。因为 所以 4、教师引导学生在座位上练习这个句式说话,联系完之后指名同学来说,老师个别指导 三、我是小记者 1、情景演出。安排两名同学扮演采访记者,其他同学为被采访者。采访的问题设置:你长 大以后想做什么?为什么? 2、同学点评。他们点评记者和被采访者的表现,老师点评总结 四、升华主旨 1、教师:有了我们自己的目标,那么我们怎么样去实现它呢?小组讨论,你怎么实习自己 的目标。 2、请小组代表发言,说说自己小组的讨论结果
口语交际 长大以后做什么 教学目标： 1、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。 2、让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。 3、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。 教学重难点： 重点：让学生自信表达自己的梦想。 难点：用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、导入课题 1、介绍一种职业，例如医生。医生是给病人看病的一种职业，救死扶伤。 2、有谁想来介绍自己爸爸妈妈，他们是做什么的。在小组内说说，说完推选出小组里说得 最好的同学说给大家听。 3、指名学生上台发言。 4、教师：有的同学爸爸妈妈是做医生的，有的是做老师的，还有的是工人，他们都在自己 的工作岗位上为祖国的建设作出贡献。 5、教师：在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为祖国的建设而努 力着，他们是谁？出示搜集的各种职业的图片（7-9 张），仔细观察图片，看看图上的叔叔 阿姨分别是做什么工作的？同桌之间相互说一说。 可以用上句式：我猜他是__________________________，因为__________________________。 6、教师：同学们真会观察，那么你长大以后要做什么呢？让我们今天一起来说说。（板书课 题：长大以后做什么） 二、感受话题 1、指名说说自己长大想做什么。 2、教师朗读例句，听完以后请同学模仿着讲一讲。 3、教师点拨：他们都是先说自己长大后想做什么，再说理由，用上句式：我长大以后想 _______________________。因为___________________，所以_______________________。 4、教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指名同学来说，老师个别指导。 三、我是小记者 1、情景演出。安排两名同学扮演采访记者，其他同学为被采访者。采访的问题设置：你长 大以后想做什么？为什么？ 2、同学点评。他们点评记者和被采访者的表现，老师点评总结。 四、升华主旨 1、教师：有了我们自己的目标，那么我们怎么样去实现它呢？小组讨论，你怎么实习自己 的目标。 2、请小组代表发言，说说自己小组的讨论结果
3、教师总结:有了目标,还要有行动,不能半途而废,要努力的一步一步的靠着自己的目 标更进一步,不要遇到困难就放弃,坚持最可贵。我们现在能做的就是好好学习,努力学习 知识,这样我们才能一点点的实现自己的目标。 五、课堂小结 这节口语交际,我们谈论了一下长大后做什么,那么每个人都有了自己的目标,其实啊, 光有目标是不行的,还要有实际行动,要努力去实现它,做一个对社会有用的人,这样才能 实现自己的人生价值。老师希望你们每个人的目标都能够实现 板书设计 长大后做什么 目标 行动努力贡献 教学反思: 本节课我创造性地使用了教材。本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业 为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。因此, 我在教学舍弃了课本中的情境图,借助多媒体,搜集了九种左右行业工作的情境照片。这些 图片与学生生活联系更加紧密,有助于学生激发灵感,打开思路。这节课上,我创设了不 同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动,在课堂上我创设了多个不同层 次,由易到难的交际情境。如:同桌互相问一问,教师采访,小组之间相互说一说,小记者 采访等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性,使得学生在双向互动的实践中提高了口语交 际表达能力。不过,在这堂课上,教师交流示范指导有所不足。学生在交流时,还存在着 些各说各的现象。如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范,再让学生小组与 同桌说,最后邀请好朋友说。这样学生应该有一个更加明确的说话方向了
3、教师总结：有了目标，还要有行动，不能半途而废，要努力的一步一步的靠着自己的目 标更进一步，不要遇到困难就放弃，坚持最可贵。我们现在能做的就是好好学习，努力学习 知识，这样我们才能一点点的实现自己的目标。 五、课堂小结 这节口语交际，我们谈论了一下长大后做什么，那么每个人都有了自己的目标，其实啊， 光有目标是不行的，还要有实际行动，要努力去实现它，做一个对社会有用的人，这样才能 实现自己的人生价值。老师希望你们每个人的目标都能够实现。 板书设计： 长大后做什么 目标 行动 努力 贡献 教学反思： 本节课我创造性地使用了教材。本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业 为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。因此， 我在教学舍弃了课本中的情境图，借助多媒体，搜集了九种左右行业工作的情境照片。这些 图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。 这节课上，我创设了不 同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层 次，由易到难的交际情境。如：同桌互相问一问，教师采访，小组之间相互说一说，小记者 采访等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交 际表达能力。不过，在这堂课上，教师交流示范指导有所不足。学生在交流时，还存在着一 些各说各的现象。如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范，再让学生小组与 同桌说，最后邀请好朋友说。这样学生应该有一个更加明确的说话方向了