2找春天 教材分析: 春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课 题呼唤着我们—一找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一 找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗? 从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领 会其中的情与趣,我们会感到回味无穷 教学目标: 1、会认14个生字,会写9个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美 景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣 3、热爱春天,愿意去观察、发现 教学重难点: 教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读 教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动 观察发现的习惯。 课前准备:歌曲磁带、CAI课件 课时安排:2课时 授课时间:年月日 教学过程: 第一课时 教学目标:
2 找春天 教材分析： 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课 题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一 找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？ 从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领 会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 教学目标： 1、会认 14 个生字，会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美 景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重难点： 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动 观察发现的习惯。 课前准备：歌曲磁带、CAI 课件 课时安排：2 课时 授课时间：年 月 日 教学过程： 第一课时 教学目标：
1、读通课文,会认14个生字,会写9个字。 2、学习课文1、2、3段,初步感受春天带给我们的喜悦 教学过程: 激趣导入 盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到 了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平 时积累的有关春天的词句。) 师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩 掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧! (板书:找) 二、感知课文 师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些 要求呢? 读课文,过生字关 (1)学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 (2)组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。 (3)课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关 (4)小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意 积累。 2、二读课文,过读通关: (1)要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍 读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利
1、读通课文，会认 14 个生字，会写９个字。 2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。 教学过程： 一、激趣导入 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到 了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平 时积累的有关春天的词句。） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩 掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！ （板书：找） 二、感知课文 师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些 要求呢？ １、一读课文，过生字关： ⑴ 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 ⑵ 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 ⑶ 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。 ⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意 积累。 ２、二读课文，过读通关： ⑴ 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利
如 ①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 ②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? ③树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? ④我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触 到了她。 ⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 (2)放声朗读课文。 3、三读课文,感悟积累: (1)课件出示春景图: “春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信 吧!指导朗读 (2)师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙一(出 示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)此时,课 件显示课文情景。 齐读第二段,指导:还能再急切些吗? (3)师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却 出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 ①自由读句子。 指名读 ③说说为什么这样读?
如： ① 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ② 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ③ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ④ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触 到了她。 ⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… ⑵ 放声朗读课文。 ３、三读课文，感悟积累： ⑴ 课件出示春景图： “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信 吧！指导朗读。 ⑵ 师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出 示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课 件显示课文情景。 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ ⑶ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却── 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ① 自由读句子。 ② 指名读。 ③ 说说为什么这样读？
④再读句子,读出自己不同的体会。 (4)齐读1~3段课文。 (5)留下悬念: 我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步, 走进春天,去领悟春天那充满生机的美。 、指导写字 课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?书写时,该注 意什么? 2、重点指导:探躲: 课件出示“探躲”两字,请学生说说这两字该注意的地方, 课件上突出该部分,教师再进行示范,学生练习。 3、师范写学生提出的难写字 4、找找说说(课件出示课后习题及配音) 第二课时 教学目标 1、学习课文4到8段,积累描写春天的词语、句子。 有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生 热爱春天的情感。 教学过程: 复习检查 师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明, 节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出
④ 再读句子，读出自己不同的体会。 ⑷ 齐读１～３段课文。 ⑸ 留下悬念： 我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步， 走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 三、指导写字 １、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注 意什么？ ２、重点指导：探 躲： 课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方， 课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。 ３、师范写学生提出的难写字 ４、找找说说（课件出示课后习题及配音） 第二课时 教学目标： 1、学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生 热爱春天的情感。 教学过程： 一、复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一 节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出
了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家 份礼物。谁来打开考题? 课件显示词语 害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜 鹃 、朗读感悟 一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随 燕子姐姐一起去找春天吧! (1)学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里? (2)学生交流学习成果,随机出示句子: 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧? 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜 鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑… (3)学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进 行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什 么?并把你的体会用朗读告诉大家 (4)汇报学习成果 学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文 如:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家 一份礼物。谁来打开考题？ 课件显示词语： 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜 鹃 二、朗读感悟 （一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随 燕子姐姐一起去找春天吧！ ⑴ 学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？ ⑵ 学生交流学习成果，随机出示句子： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜 鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… ⑶ 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进 行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什 么？并把你的体会用朗读告诉大家。 ⑷ 汇报学习成果： 学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。 如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上 再抓住问号指导学生反复朗读 又如;早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐 出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的 琴声吧? 请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什 么?并把你的体会用朗读告诉大家 再如:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜 鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 师引读:春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们 闻到了她,我们触到了她 生接读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在 喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的 …”变红色) 学生说说春天还在哪些地方? 2、齐读4~8段课文 (1)春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课 件,配乐朗读) 小草从地下探出头来, 那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上 再抓住问号指导学生反复朗读。 又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐 出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的 琴声吧？ 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什 么？并把你的体会用朗读告诉大家。 再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜 鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们 闻到了她，我们触到了她。 生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在 喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的 “……”变红色） 学生说说春天还在哪些地方？ ２、齐读４～８段课文： ⑴ 春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课 件，配乐朗读） 小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵
那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽, 那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬, 那是春天的琴声吧? 春天来了!春天来了! 我们看到她,我们听到她, 我们闻到她,我们触到她 她在柳枝上荡秋千, 在风筝尾巴上摇啊摇; 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫, 在桃花、杏花枝头笑…… (2)师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒! 燕子姐姐也被你们的智慧征服了,她想带咱们去春游呢! (课件显示小燕子一路飞过春天各个地方,与此同时,优 美的旋律在耳边激荡。) 、拓展延伸 1、小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了 什么?让学生畅所欲言 2、你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢? 生1:画春天。 生2:说写几句话来赞美春天
那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴声吧？ 春天来了！春天来了！ 我们看到她，我们听到她， 我们闻到她，我们触到她。 她在柳枝上荡秋千， 在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑…… ⑵ 师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！ 燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！ （课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优 美的旋律在耳边激荡。） 三、拓展延伸 １、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了 什么？让学生畅所欲言。 ２、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 生１：画春天。 生２：说写几句话来赞美春天
3、自主组合,赞美春天: 画画组:展示画 写话组:把写的话串成一首诗。 4、展示成果 四、作业自助餐 1、用你最喜欢的方式积累文中词句。 2、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句 板书设计: 小草 眉毛 野花找春天眼睛 嫩芽 音符 溪水 琴声 教学反思: 新课标强调要努力开发语文课程资源,充分利用无处不在、无时 不有的语文教育资源,丰富学生的语文实践,拓展学生的语文空间 《找春天》一文语言优美,充满诗意。学生在熟读成诵的基础上,把 课文改成诗歌,不但加深对课文的理解,还充分利用文本来拓宽学生 写话的空间。由此可见,教材不应是码头,而应是航船
…… ３、自主组合，赞美春天： 画画组：展示画。 写话组：把写的话串成一首诗。 ４、展示成果。 四、作业自助餐 １、用你最喜欢的方式积累文中词句。 ２、到郊外去找春天。 ３、收集有关春天的诗句。 板书设计： 小草 眉毛 野花 找春天 眼睛 嫩芽 音符 溪水 琴声 …… 教学反思： 新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时 不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。 《找春天》一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把 课文改成诗歌，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生 写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船