小学集体学案(备课)用表 编写时间:201年月日 教学课题 5雷锋叔叔,你在哪里 学案编写者 教学课时 2 学案使用者 第周星期用 教 课(章节) 会认13个生字,会写9个字 学 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 教学 3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。 目标 标 教学重点:学习生字、词语:品味诗歌的语言,感悟雷锋精神:积累词语, 教学重点与难点 背诵课文 教学难点:诗歌“语疏而意远”,如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷 锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教 学难点 教学准备与手段 字词卡片 学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等,初步了解雷锋 板书 冒着抱着泥泞 雷锋叔叔, 板书设计你在哪里 (全心全意为人民服务) 背着 踏着 荆棘 活雷锋 集体备课时间 年级科第周星期
小学集体学案（备课）用表 编写时间：201 年 月 日 教学课题 5 雷锋叔叔，你在哪里 学案编写者 教学课时 2 学案使用者 第 周星期 用 教 学 目 标 课（章节） 教学 目标 1．会认13个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点与难点 教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语， 背诵课文。 教学难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷 锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教 学难点。 教学准备与手段 1．字词卡片。 2．学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋 板书设计 板书 冒着 抱着 泥泞 雷锋叔叔， 你在哪里 （全心全意为人民服务） 背着 踏着 荆棘 活雷锋 集体备课时间 年级 科第 周星期
(一)识字写字 1.放手让学生自主识字 根据学生喜欢读诗歌的心理特点,让学生借助拼音充分自读课文,展示 自主识字的成果,使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音, 想办法认识所有的生字 2.本课生字读音难点较多,要引导学生发现并注意:“锋、曾、泞、荆、 莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音,又是多音字,在本课中读ceng:“泞” 读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。 3.本课要认的字中,字形结构或部件较为特殊,一般不要进行繁琐的字 形分析,要重视整体认读,并发挥学生的主动性和创造性,引导学生自己想 办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时,结合对“雷锋叔叔”的了解随 机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字,可利用学过的熟字和偏旁识记。第 四节诗生字较多,可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞” 也是本课要求会写的字,要引导学生分析字形 4.可结合生活实际,引导学生简单理解字义 5.写字指导。 本课写字编排很有规律,训练重点是:雨字头、走之、三点水 集体备课 )朗读感悟 朗读本诗,主要体会“谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖 共性意见|我们就献上一颗火热的心”的思想感情。 1.教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验,感受语言的优 2.自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵味。 3.齐读第一、三、五自然段,指名朗读第二、四自然段。齐读时,要读 出深情呼唤的语气,两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据 情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来 “瞧”以后的诗句可适当提高音调。 4.朗读最后一句话,并体会其含义。这句话的表面含义是,雷锋叔叔时 时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗,我们也许 还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存 在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义,可结合本诗 中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里,好事做了一火车”,以 及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大 教师可结合课后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话,引导学 生去感悟。 (三)积累运用 词语积累。 (1)读读记记。 弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
集体备课 共性意见 (一)识字写字 1．放手让学生自主识字。 根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示 自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音， 想办法认识所有的生字。 2．本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、 莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读ｃéｎｇ；“泞” 读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 3．本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字 形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想 办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随 机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第 四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞” 也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。 4．可结合生活实际，引导学生简单理解字义。 5．写字指导。 本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。 (二)朗读感悟 朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖， 我们就献上一颗火热的心”的思想感情。 1．教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优 美。 2．自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。 3．齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读 出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据 情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来， “瞧”以后的诗句可适当提高音调。 4．朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时 时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许 还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存 在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗 中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，以 及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大， 教师可结合课后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话，引导学 生去感悟。 (三)积累运用 1．词语积累。 (1)读读记记。 弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
暖的春风晶莹的露珠 (2)扩展填空 弯弯的()长长的()晶莹的() 蒙蒙的()温暖的( 2.名句积累。 (1)雷锋出差一千里,好事做了一火车 (2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命 投入到无限的为人民服务之中去。 (3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事 3.有感情地背诵全诗。 (四)实践活动 1.举行“雷锋叔叔知多少”的故事会 2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。 第一课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动使用者再创 及反思记录 交 流资 交流资料,引入课文。 料,引1.板书“雷锋”,认读,正音。指导“锋 入课是后鼻音 文 (板书课题)朗读课题:雷锋叔叔,你在哪 自由朗读课 、初读课文,学习字、词。 文,圈出生字,标 1自由朗读课文,圈出生字,标上诗节序上诗节序号,把诗 初 号,把诗句读正确、流利 句读正确、流利 读课 2.抽生分节朗读。师生相机正音。并结合 文,学 朗读,出示有关词语卡片:“足迹、曾、泥泞、 习字 脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、 需要”,认读词语 3.开火车朗读词语卡片,并理解词语: 抽生分节朗 (1)可以通过找近义词的方法理解“足迹、读。师生相机正 音。并结合朗读 曾、脚窝、”。 出示有关词语卡 (2)教师讲解“泥泞”。 4.朗读短语:弯弯的小路长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露
温暖的春风晶莹的露珠 (2)扩展填空。 弯弯的( )长长的( )晶莹的（ ） 蒙蒙的( )温暖的( ) 2．名句积累。 (1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。 (2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命， 投入到无限的为人民服务之中去。 (3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 3．有感情地背诵全诗。 (四)实践活动 1．举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。 2．学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。 第一课时 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、交 流 资 料，引 入 课 文。 二、初 读 课 文，学 习字、 词。 一、交流资料，引入课文。 1．板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋” 是后鼻音。 （板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪 里 二、初读课文，学习字、词。 ⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序 号，把诗句读正确、流利。 2．抽生分节朗读。师生相机正音。并结合 朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、 脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、 需要”，认读词语。 3．开火车朗读词语卡片，并理解词语： （1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、 曾、脚窝、”。 （2）教师讲解“泥泞”。 4．朗读短语：弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露 自 由 朗 读 课 文，圈出生字，标 上诗节序号，把诗 句读正确、流利。 抽 生 分 节 朗 读。师生相 机正 音。并结合朗读， 出示有关词 语卡 片：
珠年迈的大娘 开火车朗读词语 (提示:“的”要读得轻而短) 卡片,并理解词 指导读好诗中的几个长句子: 三、学习第一、二诗节,品读感悟雷锋精 三、学 1.过渡:雷锋叔叔,你在哪里?让我们先 习第|沿着长长的小溪去寻找吧! 2.抽生读第一诗节,教师以评导读,体会 诗节,“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你 品读感|在哪里”语气更为强烈 抽生读第一诗 悟雷锋3.品读、感悟第二诗节 节,教师以评导 精神。 (1)教师范读第二段,学生聆听教师是怎读,体会“寻找” 么有感情地朗读的。 时急切的心情。重 (2)学生自由练习有感情地朗读。 点指导好第二个 (3)引导学生想象当时的画面:读着这段“你在哪里”,语 话,你仿佛看到了什么? 气更为强烈。 并边交流边朗读边指导、评议。 (4)触摸雷锋的心灵:再想象,雷锋这样 做,他心里是怎样想的呢? (通过学生的想象和点评,体会雷锋叔叔 “心中有他人,处处为他人 着想”。)(引导学生边感受边感情朗读) 品读、感悟第 4.背诵第一、二诗节。(自由准备、个别配二诗节。 乐背诵、集体配乐背诵) 学生自由练习 四、生字书写指导 有感情地朗读。 1.出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、 冒”,小组交流:你怎么记住这些字?哪个字比引导学生想象 较难写? 当时的画面:读着 2.教师范写,重点指导: 这段话,你仿佛看 五、作业: 到了什么 1.抄写生字、词语 并边交流边朗读 2.背诵第一、第二诗节。 边指导、评议 第二课时
第二课时 三、学 习 第 一、二 诗节， 品读感 悟雷锋 精神。 珠 年迈的大娘 （提示：“的”要读得轻而短） 5指导读好诗中的几个长句子： 三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精 神。 1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先 沿着长长的小溪去寻找吧！ 2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会 “寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你 在哪里”，语气更为强烈。 3．品读、感悟第二诗节。 （1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎 么有感情地朗读的。 （2）学生自由练习有感情地朗读。 （3）引导学生想象当时的画面：读着这段 话，你仿佛看到了什么？ 并边交流边朗读边指导、评议。 （4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样 做，他心里是怎样想的呢？ （通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔 “心中有他人，处处为他人 着想”。）（引导学生边感受边感情朗读） 4．背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配 乐背诵、集体配乐背诵） 四、生字书写指导： 1．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、 冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比 较难写？ 2．教师范写，重点指导： 五、作业： 1．抄写生字、词语。 2．背诵第一、第二诗节。 开火车朗读 词语 卡片，并理 解词 语： 抽生读第一诗 节，教师以 评导 读，体会“寻找” 时急切的心情。重 点指导好第 二个 “你在哪里”，语 气更为强烈。 品读、感悟第 二诗节。 学生自由练习 有感情地朗读。 引导学生想象 当时的画面：读着 这段话，你仿佛看 到了什么？ 并边交流边朗读 边指导、评议
教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动使用者再创 及反思记录 复 、复习导入 习导 1.认读词语卡片中的词语。听写词语: 冒着、雷雨、雷声、打雷 理解词语: 通过找近义词的 (1)通过找近义词的方法理解“年迈、方法理解“年迈、四 四处寻觅”。 处寻 (2)教师讲解“荆棘” 感 (3)联系生活理解“晶莹”。并拓展练习 情朗读“晶莹的()”。 第 4.背诵第一、二诗节 联系生活理 四诗 、感情朗读第三、四诗节,在口语交际解“晶莹”并拓展 节,在中进一步体会雷锋精神。 练习“晶莹的 口语交1.自由练习有感情地朗读第三、四诗节。()” 际中进2.展示有感情地朗读。(配乐) 步体3.进行口语交际,体会雷锋精神。 会雷锋4.配乐背诵第三、四诗节 背诵第一、二诗 5、小结填空:我们在( ),找到节 )的脚窝,在 ),找到了 ),那是雷锋叔叔 留下的足迹。 学三、学习第五诗节,寻找身边的活雷锋 自由练习有感 习第五 1.过渡:雷锋叔叔全心全意为人民服务情地朗读第三、四诗 的精神感动了党和国家领导人,他们号召全国节 诗节,人民“学习雷锋好榜样”,并把每年的“3月5 寻找身日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现 边的活 了许许多多的活雷锋 展示有感情地 2.师有感情地朗读第五诗节 朗读。(配乐) 雷锋 生结合“学习小伙伴”的提示,想想 最后一句话是什么意思? (通过交流,使学生懂得这里的“雷锋叔 叔”不是特指的,而是千千万万向雷锋学习的进行口语交际,体 “活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔”,也会雷锋精神 许不是真正的雷锋,也是那些活雷锋。) 4.找身边的雷锋,练写诗句 (1)在我们身边,也有许多活雷锋,昨 天他们曾在走廊上捡起纸屑,曾在校园里扶起
教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、复 习 导 入。 二、感 情朗读 第三、 四 诗 节，在 口语交 际中进 一步体 会雷锋 精神。 三、学 习第五 诗节， 寻找身 边的活 雷锋 一、复习导入。 1．认读词语卡片中的词语。听写词语： 冒着、雷雨、雷声、打雷 2．理解词语： （1）通过找近义词的方法理解“年迈、 四处寻觅”。 （2）教师讲解“荆棘”。 （3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习 “晶莹的（ ）”。 4．背诵第一、二诗节。 二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际 中进一步体会雷锋精神。 1．自由练习有感情地朗读第三、四诗节。 2．展示有感情地朗读。（配乐） 3．进行口语交际，体会雷锋精神。 4．配乐背诵第三、四诗节。 5、小结填空：我们在（ ），找到 了（ ）的脚窝，在（ ），找到了（ ），那是雷锋叔叔 留下的足迹。 三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。 1．过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务 的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国 人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5 日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现 了许许多多的活雷锋。 2．师有感情地朗读第五诗节。 3．生结合“学习小伙伴”的提示，想想 最后一句话是什么意思？ （通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔 叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的 “活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也 许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。） 4．找身边的雷锋，练写诗句。 （1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨 天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起 通过找近义词的 方法理解“年迈、四 处寻觅” 联系生 活理 解“晶莹”。并拓展 练 习 “ 晶 莹 的 （ ）”。 背诵第一、二诗 节 自由练习有感 情地朗读第三、四诗 节。 展示有感情地 朗读。（配乐） 进行口语交际，体 会雷锋精神
路上扶老人过十字路口等等你能学学课文中/乐背诵第三、 摔到的同学,曾在小区里为他人指路,曾在马 配 的写法,也来为他们写几句诗,赞颂他们吗? (学生写诗,教师巡回指导。) 四、总 (2)交流、点评 结全四、总结全文,背诵诗歌。 文,背 同学们,让我们也加入到学雷锋的行列中 诗去,让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献 出一点爱,世界将变得更加美好 (配乐朗诵全文。) 五、指导写字: 师有感情地朗 1.出示本课剩余六个生字:“需、迈、迷 读第五诗节 迹、滴、洒”,观察,提出书写要点,教师重 点范写指导 (1)走之儿的“点”稍靠右,“横折折撇” 的折度要小而流畅,“平捺”要有轻重变化 弧度稍平。 (2)“滴”:认清右下“同字框”的内部是 2.学生练写,教师巡回指导,提醒写字 生结合“学习小 姿势 伙伴”的提示,想想 六、课外拓展 最后一句话是什么 1准备一则雷锋的故事,举行故事会(语意思? 文园地中的“展示台”) 2.收集积累一句雷锋叔叔的名言。 3.寻找身边的活雷锋,学做小雷锋
四、总 结 全 文，背 诵 诗 歌。 摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马 路上扶老人过十字路口等等。你能学学课文中 的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？ （学生写诗，教师巡回指导。） （2）交流、点评。 四、总结全文，背诵诗歌。 同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中 去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献 出一点爱，世界将变得更加美好。 （配乐朗诵全文。） 五、指导写字： 1．出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、 迹、滴、洒”，观察，提出书写要点，教师重 点范写指导。 （1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇” 的折度要小而流畅，“平捺”要有轻重变化， 弧度稍平。 （2）“滴”：认清右下“同字框”的内部是 “古”。 2．学生练写，教师巡回指导，提醒写字 姿势。 六、课外拓展： 1．准备一则雷锋的故事，举行故事会。（语 文园地中的“展示台”） 2．收集积累一句雷锋叔叔的名言。 3．寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。 配乐背诵第三、 四诗节 师有感情地朗 读第五诗节。 生结合“学习小 伙伴”的提示，想想 最后一句话是什么 意思？