《开满鲜花的小路》教学方案设计 学科:语文 年级: 单元:第一单元 课题:《开满鲜花的小路》 课型:阅读 主督 执教 要素 朗读时注意语气;继续学习默读 教学目标: 1.继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话,抓住“喊、惊奇、奇怪″等词 语指导读出句子的语气 2.学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。 3.重点理解“这是多么美好的礼物啊!”这句话。 教学过程(第一课时) 教师活动 教学环节 学生活动设计意图 1出示课题,学生齐读 囚来件中接1.齐读课题.由题目入手, rId4的图 像部件 培养学生的 2出示生字新词,复习巩固 2.开火车轮读词 质疑能力,同 语 鼹鼠包裹弄破懊丧绚丽多彩邮局邮递 时对课文起 员花朵簇簇花香扑鼻惊奇奇怪花籽摩 到穿针引线 托车颗粒 的作用
《开满鲜花的小路》教学方案设计 学科：语文 年级： 二 单元： 第一单元 课题：《开满鲜花的小路》 课型：阅读 主备： 执教： 单元要素： 朗读时注意语气；继续学习默读； 教学目标： 1．继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词 语指导读出句子的语气。 2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。 3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。 教 学 过 程（第一课时） 教 师 活 动 教学环节 学生活动 设计意图 1.出示课题，学生齐读。 2.出示生字新词，复习巩固： 鼹鼠 包裹 弄破 懊丧 绚丽多彩 邮局 邮递 员 花朵簇簇 花香扑鼻 惊奇 奇怪 花籽 摩 托车 颗粒 1．齐读课题。 2．开火车轮读词 语 由题目入手， 培养学生的 质疑能力，同 时对课文起 到穿针引线 的作用
1.创设情境,理清人物关系。 区文件中找不1学生边听教师这篇童话的 讲故事边梳理人人物比较多, 师:从前,在一个美丽的大森林里,有 物关系 因此理清人 条长长的小路,小路从森林的这一头一直 物关系是 延伸到另一头,小路两边分别住着:鼹鼠 个教学重点。 一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家 文件中 通过这样边 森林里还佳着位热心的邮递员黄狗。炎系到 讲述边板画 图像部 教师边讲述边在黑板上板画 学生对人物 关系就一目 了然了 1,有一天,献递员黄狗在门口喊:新投1读句子:邮递员抓住和 为rd4的 图像部件 鼠先生,有你的包裹单 黄狗在门口喊:“懊丧”这两 鼹鼠先生,有你个词,重点指 课件出示:邮递员黄狗在门口喊:“"鼹鼠 的包裹单。 导读好这两 先生,有你的包裹单。” 个句子。 2.读出“喊”的 2.指导朗读:“鼹鼠先生,有你的包裹 单。”,读出喊的语气 3.汇报交流,读鼹 3.听到邮递员黄狗的呼喊,鼹鼠先生从 鼠先生的话,读出 邮局领回的包裹里究竟是什么呢?让我 虚心的语气。 们默读课文的第3-5自然段,从课文中找 找答案 4.感受鼹鼠先生
1．创设情境，理清人物关系。 师：从前，在一个美丽的大森林里，有一 条长长的小路，小路从森林的这一头一直 延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠 一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。 森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。 教师边讲述边在黑板上板画。 1.学生边听教师 讲故事，边梳理人 物关系。 这篇童话的 人物比较多， 因此理清人 物关系是一 个教学重点。 通过这样边 讲述边板画 学生对人物 关系就一目 了然了。 1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹 鼠先生，有你的包裹单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠 先生，有你的包裹单。” 2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹 单。”，读出喊的语气。 3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从 邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我 们默读课文的第 3-5 自然段，从课文中找 找答案。 1.读句子：邮递员 黄狗在门口喊： “鼹鼠先生，有你 的包裹单。” 2．读出“喊”的 语气。 3. 汇报交流，读鼹 鼠先生的话，读出 虚心的语气。 4．感受鼹鼠先生 抓住“喊”和 “懊丧”这两 个词，重点指 导读好这两 个句子
默读课文3-5自然段,思考:长颈鹿大叔 的懊丧 给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹? 4.指名汇报,课件出示 鼹鼠先生拿着包裹,到松鼠太太家 去,问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个 包裹,请您看看,是什么东西? 指导学生读松鼠太太的话,读出虚心 的话气。 松鼠太太拿过包裹一看,里面空空 的,什么也没有。原来,包裹不小心被弄 破了,里面的东西都漏掉啦!鼹鼠先生很 懊丧 带上表情读出“懊丧”的语气。 1.师:可是第二年春天来了,鼹鼠先生区文件中找不1.学生默读课文从刺猬太太 为rid4的图 要去松鼠太太家做客在从鼹鼠先生家通 6-11自然段,边和狐狸太太 往松鼠太太家的路上,却发生了神奇的变 的表现感受 化究竟发生了什么呢?请我们默读课文 小路的美丽 2.汇报交流。 的6-11自然段 引导学生从 理解“绚丽多彩 课件出示:默读课文6-11自然段,边读 小松鼠、小束
默读课文 3-5 自然段，思考：长颈鹿大叔 给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？ 4．指名汇报，课件出示： 鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家 去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个 包裹，请您看看，是什么东西？” 指导学生读松鼠太太的话，读出虚心 的话气。 松鼠太太拿过包裹一看，里面空空 的，什么也没有。原来，包裹不小心被弄 破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很 懊丧。 带上表情读出“懊丧”的语气。 的懊丧。 1．师：可是第二年春天来了，鼹鼠先生 要去松鼠太太家做客。在从鼹鼠先生家通 往松鼠太太家的路上，却发生了神奇的变 化。究竟发生了什么呢？请我们默读课文 的 6-11 自然段。 课件出示：默读课文 6-11 自然段，边读 1．学生默读课文 6-11 自然段，边 读边批注。 2．汇报交流。 理解“绚丽多彩” 从刺猬太太 和狐狸太太 的表现感受 小路的美丽。 引导学生从 小松鼠、小刺
边用波浪线批注刺!太太和狐狸太太在区文件中 的意思 猬、小狐狸的 家门口分别看到了什么?它们又说了什 Id4的 蹦啊跳 图像部 理解“五颜六色 么? 中感受小路 的意思 给小动物们 预设一交流写“刺猬太太”的片段 3.组内合作表演带来的快乐 课件出示:她看到门前一大片绚丽多彩 对话片段。 的鮮花,惊奇地说:“这是谁在我家门前 4.读句子:小路 种的花,多美呀! 上,花朵簇簇,花 理解“绚丽多彩”,并读出惊奇的语气 香扑鼻。小松鼠、 小刺猬和小狐狸 预设二交流写“狐狸太太”的片段 在那里快活地蹦 课件出示:她看到门前一大片五颜六色 啊跳啊。 的鲜花,奇怪地问:“这是谁在我家门前 理解“花朵簇簇” 种的花?真美呀! 的意思? 理解“五颜六色”,指导读出奇怪的语气。 5.角色体验:感 3.小组合作表演 受小路给小松鼠、 小刺猬、小狐狸带 小组合作表演单 来的快乐 小组选择刺猬太太和鼹鼠先生(狐狸太太 和鼹鼠先生)的对话片段合作表演
边用波浪线批注：刺猬太太和狐狸太太在 家门口分别看到了什么？它们又说了什 么？ 2．预设一 交流写“刺猬太太”的片段 课件出示：她看到门前一大片绚丽多彩 的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前 种的花，多美呀！” 理解“绚丽多彩”，并读出惊奇的语气。 预设二 交流写“狐狸太太”的片段 课件出示：她看到门前一大片五颜六色 的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前 种的花？真美呀！” 理解“五颜六色”，指导读出奇怪的语气。 3．小组合作表演。 小组合作表演单： 小组选择刺猬太太和鼹鼠先生（狐狸太太 和鼹鼠先生）的对话片段合作表演。 的意思。 理解“五颜六色” 的意思。 3．组内合作表演 对话片段。 4．读句子：小路 上，花朵簇簇，花 香扑鼻。小松鼠、 小刺猬和小狐狸 在那里快活地蹦 啊跳啊。 理解“花朵簇簇” 的意思？ 5．角色体验：感 受小路给小松鼠、 小刺猬、小狐狸带 来的快乐。 猬、小狐狸的 “蹦啊跳啊” 中感受小路 给小动物们 带来的快乐
建议小组内自主分好角色,可以增设一名 评价人员 小组汇报表演。 4.小结:是啊,这条小路上开满了大片 大片的绚丽多彩的鲜花,花朵簇簇,花香 扑鼻,吸引了住在这附近的小松鼠、小刺 猬和小狐狸们 课件出示:小路上,花朵簇簇,花香扑鼻。 小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦 啊跳啊。 理解“花朵簇簇”的意思? 5.体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快乐的 心情。 如果你是小松鼠(小刺猬、小狐狸)你的 心情怎样,你想说什么呢? 1出示要写的字,学生观察 囚文件中找1学生写字 ID为rd4 的图像部 2.“重点指导:“璃”的右下部分是“撇 2学生点评书写 折”“点”,不是“人”。“碎”的右边 要注意“十”字要写在两个人字的下面
建议小组内自主分好角色，可以增设一名 评价人员。 小组汇报表演。 4．小结：是啊，这条小路上开满了大片 大片的绚丽多彩的鲜花，花朵簇簇，花香 扑鼻，吸引了住在这附近的小松鼠、小刺 猬和小狐狸们。 课件出示：小路上，花朵簇簇，花香扑鼻。 小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦 啊跳啊。 理解“花朵簇簇”的意思？ 5．体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快乐的 心情。 如果你是小松鼠（小刺猬、小狐狸）你的 心情怎样，你想说什么呢？ 1.出示要写的字，学生观察。 2.“重点指导：“璃”的右下部分是“撇 折”“点”，不是“人”。“碎”的右边 要注意“十”字要写在两个人字的下面， 1.学生写字 2.学生点评书写
竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的 笔顺是先写“纟”,再写“米”,最后写 3指导书写 4学生书写,提醒写字姿势和握笔姿势。 5展示学生书写作业 1师小路上怎么会开满这么多鲜花呢?区文件中找不|1.指名读“我知引导学生 为rId4的图 刺猬太太、狐狸太太还有鼹鼠先生它们都 道了,去年,长颈从松鼠太太 弄不明白,最后只有谁明白了呢?谁来读 鹿大叔寄给你的的话中了解 件中找不 一读课文的最后一段松鼠太太看见门前为704的图是花籽这是多么这条路为什 像部件 的鲜花,忽然明白了,对鼹鼠先生:“我 美好的礼物啊!″么会开满鲜 知道了,去年,长颈鹿大叔寄给你的是花 花。从而感受 指导学生读出“恍 籽。这是多么美好的礼物啊! 长颈鹿这份 然大悟”的感受 礼物的美好。 2.这段话我们应该读出什么样的语气 结合课文的学习 呢?指导朗读出恍然大悟的语气来 理解“这是多么美 3.理解“这是多么美好的礼物啊! 好的礼物啊! 松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么美 好的礼物啊! 你知道为什么松鼠太太会说这是多么
竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的 笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写 “”。 3.指导书写。 4.学生书写，提醒写字姿势和握笔姿势。 5.展示学生书写作业。 1．师：小路上怎么会开满这么多鲜花呢？ 刺猬太太、狐狸太太还有鼹鼠先生它们都 弄不明白，最后只有谁明白了呢？谁来读 一读课文的最后一段：松鼠太太看见门前 的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我 知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花 籽。这是多么美好的礼物啊！” 2．这段话我们应该读出什么样的语气 呢？指导朗读出恍然大悟的语气来。 3．理解“这是多么美好的礼物啊！” 松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么美 好的礼物啊！” 你知道为什么松鼠太太会说这是多么 1．指名读“我知 道了，去年，长颈 鹿大叔寄给你的 是花籽。这是多么 美好的礼物啊！” 指导学生读出“恍 然大悟”的感受。 结合课文的学习 理解“这是多么美 好的礼物啊！” 引导学生 从松鼠太太 的话中了解 这条路为什 么会开满鲜 花。从而感受 长颈鹿这份 礼物的美好
美好的礼物呢? 生联系实际谈自己的理解。 4.小结:是啊,长颈鹿给鼹鼠先生送来 的是一包花籽,这包花籽开出了非常美丽 的花朵,让这条小路变成了一条开满鲜花 的小路生活在这里的小动物们都欣赏到 了这些美丽的鲜花,生活在这里的小松 鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳 啊。把这里当成了它们的乐园,所以说 这是多么美好的礼物啊! 1.出示:赠人玫瑰,手有余香 找不到 学生结合自己的引导学生结 关系 生活实际谈一谈。合生活实际 齐读句子。 谈,升华文 2长颈鹿用一包花籽让这条小路变美了 章情感 为了让我们的环境变得更美,你能做点什 么呢? 《开满鲜花的小路》教学反思 包伶俐 《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》,其中个别细小的地 方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考
美好的礼物呢？ 生联系实际谈自己的理解。 4．小结：是啊，长颈鹿给鼹鼠先生送来 的是一包花籽，这包花籽开出了非常美丽 的花朵，让这条小路变成了一条开满鲜花 的小路，生活在这里的小动物们都欣赏到 了这些美丽的鲜花，生活在这里的小松 鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳 啊。把这里当成了它们的乐园，所以说： 这是多么美好的礼物啊！ 1．出示：赠人玫瑰，手有余香。 齐读句子。 2．长颈鹿用一包花籽让这条小路变美了。 为了让我们的环境变得更美，你能做点什 么呢？ 学生结合自己的 生活实际谈一谈。 引导学生结 合生活实际 来谈，升华文 章情感。 《开满鲜花的小路》教学反思 包伶俐 《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，其中个别细小的地 方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考
根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点:一是朗读时注意语气, 二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。在朗读方面,我是 这样来处理以下三处的: 1.邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,有你的包裹单“这个句子重点抓住关键词“喊” 让学生体会喊的语气,再通过拉长语气的方式来突破 她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花,惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花,多美 她看到门前一大片五颜六色的鮮花,奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花?真美呀!″ 这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。“惊 奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强调奇怪,读岀疑问的语 3.松鼠太太看见门前的鲜花,忽然明白了,对鼹鼠先生:“我知道了,去年,长颈鹿 大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”则指导学生读出恍然大悟的感觉 二、这是一篇文质兼美的童话故事,故事中人物角色较多,对学生理解故事有一定的 难度,因此理清人物关系是一个教学重点。 在课堂上,我创设了一个这样的情境:从前,在一个美丽的大森林里,有一条长长的 小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头,小路边分别住着:鼹鼠一家、刺猬一家、狐 狸一家和松鼠一家。森林里还住着位热心的邮递员黄狗。有一天,邮递员黄狗在鼹鼠家门
一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点：一是朗读时注意语气， 二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。在朗读方面，我是 这样来处理以下三处的： 1．邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”这个句子重点抓住关键词“喊”， 让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。 2．她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多美 呀！” 她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美呀！” 这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。“惊 奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强调奇怪，读出疑问的语 气。 3．松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿 大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”则指导学生读出恍然大悟的感觉。 二、这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的 难度，因此理清人物关系是一个教学重点。 在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的 小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐 狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门
口喊……,通过这样边讲述边板画既引出了新课,又让学生明了其中的人物关系。 三、主题升华略显狭窄。 在引导学生联系生活实际谈感受时,主要停留在要学会与身边的人友好相处上,教师 没能引导学生打开思路,比如说可以结合环境保护来谈等。 学科:语文 年级:二单元:第四单元 课题:《开满鲜花的小路》 课型:阅读 主备:刘芳冯玲陈珊 执教:刘芳 课前透视 这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事,教学中要充分发挥教材的潜在 优势,引导学生个性化的自读自悟,充分享受阅读的乐趣。但是这个童话故事中出现的角 色比较多(一共有9个角色:长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、剌猬太 太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸),故事情节上下两个部分时间跨度比较大(收 到奇怪的包裏——到春天才发现这是美好的礼物),故事上下两部分的情节衔接过度不 是很清晰,引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。 教学目标 知识与技能 1、会认6个生字(鼹、裹、懊、丧、簇、绚),会写8个字(邮单颈局粒破丧巧) 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读、表演朗读中理解感受小动物们
口喊……，通过这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物关系。 三、主题升华略显狭窄。 在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师 没能引导学生打开思路，比如说可以结合环境保护来谈等。 学科：语文 年级： 二 单元： 第四单元 课题：《开满鲜花的小路》 课型：阅读 主备：刘芳 冯玲 陈珊 执教：刘芳 课前透视 这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，教学中要充分发挥教材的潜在 优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。但是这个童话故事中出现的角 色比较多（一共有 9 个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太 太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度比较大（收 到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情节衔接过度不 是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。 教学目标 知识与技能 1、 会认 6 个生字（鼹、裹、懊、丧、簇、绚），会写 8 个字（邮 单 颈 局 粒 破 丧 巧）。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读、表演朗读中理解感受小动物们
和谐相处的美好情感。 3、采用角色体验,想象说话来领悟“这是多么美好的礼物”,感受环保的主题 过程与方法 读故事—抓角色——理情节——恬情感,“悟读组合式”组织教学。 情感态度与价值观 从“开满鲜花的小路”的形成过程感受和谐、环保的主题 重点、难点 重点:1、识字、写字。2、有感情地朗读课文,朗读时注意语气。 突破方法∶先在读中随文识字,再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上 再练习感情朗读,读出鼹鼠疑惑、懊恼的语气,松鼠恍然大悟后倞喜、感动的语气。 难点:理清故事情节,感受和谐、环保的主题。 突破方法:采用自主、合作、探究的方式,抓对话描写,采用角色体验,想象说话 并通过多种形式的朗读进一步在读中来领悟“这是多么美好的礼物″,感受环保的主题。 教学过程(第二课时) 教师活动 教学环节 学生活动 设计意图 欣赏大自然的美景图片。 囚文件中找不到关系 ID为rId4的图像部 欣赏图片,表达所看从感受大自 所想 然的美好入 你看到了什么?感觉怎么样? 课为后面的
和谐相处的美好情感。 3、采用角色体验，想象说话来领悟“这是多么美好的礼物”， 感受环保的主题。 过程与方法 读故事——抓角色——理情节——悟情感，“悟读组合式”组织教学。 情感态度与价值观 从“开满鲜花的小路”的形成过程感受和谐、环保的主题。 重点、难点 重点：１、识字、写字。２、有感情地朗读课文，朗读时注意语气。 突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上， 再练习感情朗读，读出鼹鼠疑惑、懊恼的语气，松鼠恍然大悟后惊喜、感动的语气。 难点：理清故事情节，感受和谐、环保的主题。 突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓对话描写，采用角色体验，想象说话 并通过多种形式的朗读进一步在读中来领悟“这是多么美好的礼物”，感受环保的主题。 教 学 过 程（第二课时） 教 师 活 动 教学环节 学生活动 设计意图 欣赏大自然的美景图片。 你看到了什么？感觉怎么样？ 欣赏图片，表达所看 所想 从感受 大自 然的美 好入 课，为后面的