识字3“贝”的故事 [教学目标 会认“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。 2正确、流利地朗读课文,了解贝字的起源、作用以及字形字义,进一步认识形声字的规律 3感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长 [教学重点 1识记字词,了解贝字的起源和字形字义特点。 2总结形声字形旁表义的特点,感受中华文化的博大精深 [教学课时] 1课时 第一课时 教学过程 达标检测 、激发兴趣,导入新课 1.课件出示大海退潮时的情景。 你去过海边吗?你在那里看到了什么? 2.课件出示贝壳图片,简单介绍。你喜欢它们吗? 、整体感知,了解课文内容 1.将下列汉字的音节补充 1.学生自由读课文,边读边想,课文讲了什么内容?课文有几个自然段? 完整 2.用你喜欢的符号标出本课和。 损 赚 3.合作学习。 (1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互听互读 珍zh (2)自由拼读词语。 4.检查小组合作学习情况,出示我会认的生字。 2.给句中加点字选择正确 (1)抽读生字。 的读音。 (2)摘苹果游戏,巩固生字。 (3)学习词语 (1)水面上漂()浮着一 (4)将词语放回句子中让学生练读。 片树叶。 5.学习生字,交流识字方法 (2)贝壳很漂()亮 比较字形:田一由一甲品一晶巾一币 同偏旁识记:财、赚、赔、购 组词识记:漂(piao漂亮)(piao漂浮) 、再读课文,初步了解课文内容 3.读课文,完成填空。 默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么 (1)甲骨文中的“贝”字
识字 3 “贝”的故事 [教学目标] 1.会认“甲、骨”等 16 个生字，会写“贝、壳”等 9 个生字。掌握多音字“漂”。 2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。 3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 [教学重点] 1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。 2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。 [教学课时] 1 课时 第一课时 教学过程 达标检测 一、激发兴趣，导入新课 1.课件出示大海退潮时的情景。 你去过海边吗？你在那里看到了什么？ 2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？ 二、整体感知，了解课文内容 1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？ 2.用你喜欢的符号标出本课和。 3.合作学习。 （1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。 （2）自由拼读词语。 4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。 （1）抽读生字。 （2）摘苹果游戏，巩固生字。 （3）学习词语。 （4）将词语放回句子中让学生练读。 5.学习生字，交流识字方法 比较字形：田—由—甲 品—晶 巾—币 同偏旁识记：财、赚、赔、购 组词识记：漂（piào 漂亮）（piāo 漂浮） 1.将下列汉字的音节补充 完整。 损 ǔn 赚 zh 贫 p 甲 j 珍 zh 随 s 2.给句中加点字选择正确 的读音。 piāo piào （1）水面上漂（）浮着一 片树叶。 （2）贝壳很漂（）亮。 三、再读课文，初步了解课文内容 1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 3.读课文，完成填空。 （1）甲骨文中的“贝”字
2.指名读第1自然段,学生自由讨论下列问题 画的是 (1)贝壳是什么?它是什么样子的? 张开的样子 (2)在甲骨文中,贝字的样子像什么? (2)古时候,人们把贝壳 (3)引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源 当作戴在身上,还把 3.读第2自然段,思考下面的问题。 贝壳当作 (1)出示第一句话,指名朗读 贝壳的特点:漂亮、珍贵(解释“珍贵”的意思。) 4.贝壳有哪些特点?() 古时候的人们喜欢把它们当作什么?(饰品) ①漂亮、珍贵 (2)出示第二、三句话,举手朗读。 ②可以随身携带 ①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么?(可以随身携带,不容易损坏)③和金子一样闪闪发光 因为这个特点,所有贝壳被当作(钱币)。 ④不容易损坏 ②根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?(与钱财有关) ③除了书上列举的贝字旁的字,你还知道哪些其他贝字旁的字吗?(学生查字 典回答) 课堂小结:说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 四、拓展延伸 5.请写出几个带有下列偏 1.教师总结形声字形旁表义的特点 旁的汉字。 2.出示课后第3题,学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。 贝()()() 铜、镜(金字旁与金属有关)珠宝(王字旁与玉石有关) 钅()()() 3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。 王()()() 4.你还知道哪些形旁表义的字?课后大家可以一起小组讨论 五、指导写字 6.比一比,组词语。 1.出示生字,将生字按结构进行归类 甲()巾() 独体字:贝、甲、币、与 由()币() 左右结构:坏、钱、财 坏()钱() 上下结构:关、骨 怀()线() 上中下结构:壳 才()与() 2.出示课件,教师指导书写。 财()写() 3.学生描红,教师巡视指导,总结学生易错字指导
2.指名读第 1 自然段，学生自由讨论下列问题。 （1）贝壳是什么？它是什么样子的？ （2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？ （3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 3.读第 2 自然段，思考下面的问题。 （1）出示第一句话，指名朗读。 贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。） 古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品） （2）出示第二、三句话，举手朗读。 ①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏） 因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。 ②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关） ③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字 典回答） 课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 画的是 张开的样子。 （2）古时候，人们把贝壳 当作 戴在身上，还把 贝壳当作 。 4.贝壳有哪些特点？（） ①漂亮、珍贵 ②可以随身携带 ③和金子一样闪闪发光 ④不容易损坏 四、拓展延伸 1.教师总结形声字形旁表义的特点。 2.出示课后第 3 题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。 铜、镜（金字旁与金属有关） 珠宝（王字旁与玉石有关） 3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。 4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。 5.请写出几个带有下列偏 旁的汉字。 贝（ ）（ ）（ ） 钅（ ）（ ）（ ） 王（ ）（ ）（ ） 五、指导写字 1.出示生字，将生字按结构进行归类。 独体字：贝、甲、币、与 左右结构：坏、钱、财 上下结构：关、骨 上中下结构：壳 2.出示课件，教师指导书写。 3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。 6.比一比，组词语。 甲（） 巾（） 由（） 币（） 坏（） 钱（） 怀（） 线（） 才（） 与（） 财（） 写（）