《亡羊补牢》教学设计 教学目标: 1、认识8个生字,会写“亡、牢”等6个生字 2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理 3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为 教学重难点 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 教学过程: 、揭示课题,引入新课 1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读) 2、这个成语中,你有不理解的字吗? 亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈 3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释) 4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问) 二、初读课文,扫除障碍 1、教师范读课文,注意听准生字的发音。 2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍 3、检查自学效果: (1)选择正确的读音 窟窿( kalong; kalong)废窿( longlong 街坊( fang fang)坊本( fang fang) 圆圈( quan Juan)羊圈( quan Juan) 钻研( zuan zaun)钻石( zuanzuan) 重点强调:多音字在意思上的区分 你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思 (2)强调字形,理解字意 窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思 三、通读课文,理解内容 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这 篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括) 板书:第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1-4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊 又是什么原因? 学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上 小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是 怎么会丢了两次羊 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段 结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。 4、练习复述 四、品读评价,体会寓意
《亡羊补牢》教学设计 教学目标： 1、认识 8 个生字，会写“亡、牢”等 6 个生字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、揭示课题，引入新课 1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读） 2、这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释） 4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问） 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： （1）选择正确的读音 窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long） 街坊（fāng fang）坊本（fāng fang） 圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn) 钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn) 重点强调：多音字在意思上的区分 你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。 （2）强调字形，理解字意 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。 三、通读课文，理解内容 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这 篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括） 板书：第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢？默读课文的 1—4 自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊 又是什么原因？ 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是 怎么会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第 5 自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。 4、练习复述 四、品读评价，体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人? 友情提示:我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有 据,理由充分。 (1)自由读课文,动笔画一画 (2)在小组内交流 2、全班交流评价 (1)养羊人是个不听劝告的人 A、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。 他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读, 指名朗读 街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可 惜,读出劝的语气) 指名尝试读 分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情 B、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就 应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。 这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段体会养羊人的可气之处 (2)养羊人是个知错能改的人 这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗? 默读最后一段。学生发表自己的看法 结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试 读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句) 抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发 现错误后,马上就改。而且很有信心) 养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由 交流 小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。但是,当一旦发 现错误后,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中, 总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误, 到任何时候都不晚 联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈) 3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人, 你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样, 不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。 更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能 根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也) 五、明确寓意,指导实际 我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理 在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢? 板书 亡第一次丢羊毫不在意未 羊第二次丢羊后悔—一修羊圈为 补结果再也没丢 迟 牢(听劝告,知错及时改正)也
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？ 友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有 据，理由充分。 （1）自由读课文，动笔画一画。 （2）在小组内交流 2、全班交流评价 （1）养羊人是个不听劝告的人： A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。 他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读， 指名朗读。 街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可 惜，读出劝的语气） 指名尝试读 分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。 B、从第 4 自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就 应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。 这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第 4 自然段,体会养羊人的可气之处。 （2）养羊人是个知错能改的人 这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？ 默读最后一段。学生发表自己的看法。 结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试 读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句） 抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发 现错误后，马上就改。而且很有信心） 养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由 交流。 小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发 现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中， 总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误， 到任何时候都不晚。 联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈） 3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人， 你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？（奉劝大家，不要像我这样， 不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。 更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能 根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也） 五、明确寓意，指导实际 我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？ 在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？ 板书： 亡 第一次丢羊 毫不在意 未 羊 第二次丢羊后悔——修羊圈 为 补 结果再也没丢 迟 牢 （听劝告，知错及时改正） 也