19大象的耳朵 [教学目标 会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字 2正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。 3知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。 [教学重点 1.识记生字词,理解课文内容。 2理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 达标检测 、猜谜导入 1.大象是什么样子的?请 1.课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一同学们说一说你眼中的大 动物) 象 2.同学们真聪明,这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗?(学生 举手回答)没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙, 壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题:大象的耳朵。(齐读课题) 、自读课文,学习生字 2.给下列加点字选择正确 1自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的读音。 的地方多读几遍。 shan shan 2.组内合作识字:互读、互听、正音。 (1)大象有一对大耳朵, 3教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。像扇子似()的耷拉着 (1)多音字:扇:shan扇动shdn风扇 (2)大象只要把他的大 (2)图片识字:竖、竿、撑、舞 耳朵一扇(),就能把它们 (3)与生活体验结合识字:痛、烦、耷 赶跑 4.多种形式认读生字和词语 5.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。 初读课文,初步感知课文内容 3.大象为什么要把自己的 1.默读课文:课文主要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故耳朵竖起来? 2.同桌互读课文,注意读好问句
19 大象的耳朵 [教学目标] 1.会认“似、耷”等 10 个生字，会写“扇、慢”等 8 个生字，掌握“似、扇”2 个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。 3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 [教学重点] 1.识记生字词，理解课文内容。 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 [教学课时] 2 课时 第一课时 教学过程 达标检测 一、猜谜导入 1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一 动物） 2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生 举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙， 壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 1.大象是什么样子的？请 同学们说一说你眼中的大 象。 二、自读课文，学习生字 1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练 的地方多读几遍。 2.组内合作识字：互读、互听、正音。 3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 （1）多音字：扇：shān 扇动 shàn 风扇 （2）图片识字：竖、竿、撑、舞 （3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷 4.多种形式认读生字和词语。 5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 2.给下列加点字选择正确 的读音。 sì shì shān shàn （1）大象有一对大耳朵， 像扇子似（）的耷拉着。 （2）大象只要把他的大 耳朵一扇（），就能把它们 赶跑。 三、初读课文，初步感知课文内容 1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故 事。） 2.同桌互读课文，注意读好问句。 3.大象为什么要把自己的 耳朵竖起来？
3.学生质疑,提出不懂的问题 四、指导写字 4.按查字典要求填空 1.出示“我会写”中的生字。 “遇”用部首查字法应先 2引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注查部首 再查 意的问题 画,可组词为 3.教师范写难点字,强调重点笔画。 遇:半包围结构,笔顺是□凹叫叫叫鬥禹偶遇遇,“走之底”|5.比一比组词 根()跟() 是三画,右边的笔顺要记清 兔()免() 耳”的首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提 4.学生练写,共同评议。优秀作业展示。 第二课时 教学过程 标检测 、激趣导入 上节课我们学习了《大象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象 的耳朵会有哪些作用? 、复习字词 学习课文这前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语 学习课文 6.有哪些小动物奇怪大象 1.自读课文,边读边标出课文共有几个自然段 的耳朵是耷拉着的? 2.指读第一自然段 (1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着) (2)练习说句子 大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。 7.照样子写词语。 耳朵,像 自言自语 (3)动物们的耳朵多种多样,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中动物自()自() 们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来自()自() 学习课文 3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。 8.大象是怎样让他的耳朵 (1)指导读好问句 竖起来了的?用原文中的 咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?” 句子回答 “大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?” 他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?” (2)分角色朗读,看看谁读得最好。 (3)想一想:这几个自然段一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、9.判断下列说法的正误
3.学生质疑，提出不懂的问题。 四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字。 2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注 意的问题。 3.教师范写难点字，强调重点笔画。 遇：半包围结构，笔顺是 ，“走之底” 是三画，右边的笔顺要记清。 最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。 4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。 4.按查字典要求填空。 “遇”用部首查字法应先 查部首 ，再查 画，可组词为 。 5.比一比组词。 根（ ） 跟（ ） 兔（ ） 免（ ） 第二课时 教学过程 达标检测 一、激趣导入 上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象 的耳朵会有哪些作用？ 二、复习字词 学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。 三、学习课文 1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 2.指读第一自然段。 （1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着） （2）练习说句子。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 有 耳朵，像 。 （3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物 们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来 学习课文。 3.指名学生分角色朗读第 2~8 自然段。 （1）指导读好问句。 “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” （2）分角色朗读，看看谁读得最好。 （3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、 6.有哪些小动物奇怪大象 的耳朵是耷拉着的？ 7.照样子写词语。 自言自语 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ） 8.大象是怎样让他的耳朵 竖起来了的？用原文中的 句子回答。 9.判断下列说法的正误
小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为(1)大象的耳朵竖着,可 什么是耷拉着的。) 以听到很远的地方传来的 (4)学习第8自然段。 声音。() ①“自言自语”是什么意思?谁来表演这一段? (2)大象的耳朵竖着,经 ②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗? 常有小虫子飞进去,吵得 4.学习913自然段 大象头痛。() (1)指名学生分段朗读 (3)大象的耳朵可以把 (2)大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿,把耳朵撑起来) 飞来的虫子赶跑。() (3)同学们想一想,这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的? (4)大象的耳朵耷拉着 (不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象可以避免虫子飞进去。() 又头痛,又心烦。) (4)那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是的,不应该,因为大10.大象说:“人家是人家, 象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢?我们一起来读我是我。”这句话是什么意 第12自然段。(学生举手回答:防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑)思? (5)指名读第13自然段。 ①指导读出 的语气。 ②现在你知道大象为什么说“人家是人家,我是我”了吗?我们来请几个同学 结合自己的体会来谈一谈 四、小结 1.学习了这篇课文,你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特 色,不能别什么说什么我们就做什么。) 2.齐读课文,记住这个有趣的小故事 教学板书 大象的耳朵 耷拉着 人家是人家,我是我 虫子飞不进来
小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为 什么是耷拉着的。） （4）学习第 8 自然段。 ①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？ ②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 4.学习 9~13 自然段。 （1）指名学生分段朗读。 （2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来） （3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？ （不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象 又头痛，又心烦。） （4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大 象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读 第 12 自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑） （5）指名读第 13 自然段。 ①指导读出 的语气。 ②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学 结合自己的体会来谈一谈。 （1）大象的耳朵竖着，可 以听到很远的地方传来的 声音。（） （2）大象的耳朵竖着，经 常有小虫子飞进去，吵得 大象头痛。（） （3）大象的耳朵可以把 飞来的虫子赶跑。（） （4）大象的耳朵耷拉着 可以避免虫子飞进去。（） 10.大象说：“人家是人家， 我是我。”这句话是什么意 思？ 四、小结 1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特 色，不能别什么说什么我们就做什么。） 2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。 教学板书 大象的耳朵 耷拉着 虫子飞不进来 人家是人家，我是我