《揠苗助长》教学反思 教学中,我从朗读入手,让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了,多种朗读方式,如男女生分读、 小组、同桌等多种形式,学生通过朗读,都能很好的领会到寓意,另外是引导学生抓住重点词语来理解和 动作演示去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种急切的心情。如:理解他在天边焦急地转来转去,自言自 语地说:"我得想个办法帮他们长。“我让学生自由读,边读边加上动作。学生的表演非常到位,正是因为 学生能够体会到那个人的焦急机,所以才能演得如此到位。另外,来理解”一天,他终于想出了一个办法 就急忙跑道田里,把禾苗一棵一棵高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。“体会筋疲力尽时, 我让学生拔一拔那些禾苗。学生在拔禾苗的同时,师引了这样一段话:"火辣辣的太阳底下,那个人正在把 禾苗一棵一棵地瓦工内高里拔,一分钟、两分钟、半个小时、一个小时,一直从中午拔到了晚上。终于拔 好了。此时我忙问:"小朋友,你们现在有什么感觉。”有的说累,有的说手酸,还有的说腰酸背疼。这就 是课文中说的筋疲力尽。这样的角色体验让学生很容易地就明白了筋疲力尽。在理解为什么觉的禾苗一点 也没长高时。我觉得不够到位。有学生说禾苗长得慢,还有学生说那个人心理急。此时我直接就让学生通 过朗读来表现急。如果当时我接着学生的话题说下去。是呀,正因为禾苗长的慢,那个人性急,所以觉 禾苗没长高,禾苗没长高心理就更急了。此时再让学生来朗读。这样学生的体会就更到位了。整节课的自 我感觉还可以,我想只要努力就一定会有所收获、进步
《揠苗助长》教学反思 教学中，我从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了，多种朗读方式，如男女生分读、 小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解和 动作演示去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种急切的心情。如：理解他在天边焦急地转来转去，自言自 语地说：“我得想个办法帮他们长。”我让学生自由读，边读边加上动作。学生的表演非常到位，正是因为 学生能够体会到那个人的焦急机，所以才能演得如此到位。另外，来理解“一天，他终于想出了一个办法， 就急忙跑道田里，把禾苗一棵一棵高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”体会筋疲力尽时， 我让学生拔一拔那些禾苗。学生在拔禾苗的同时，师引了这样一段话：“火辣辣的太阳底下，那个人正在把 禾苗一棵一棵地瓦工内高里拔，一分钟、两分钟、半个小时、一个小时，一直从中午拔到了晚上。终于拔 好了。此时我忙问：“小朋友，你们现在有什么感觉。”有的说累，有的说手酸，还有的说腰酸背疼。这就 是课文中说的筋疲力尽。这样的角色体验让学生很容易地就明白了筋疲力尽。 在理解为什么觉的禾苗一点 也没长高时。我觉得不够到位。有学生说禾苗长得慢，还有学生说那个人心理急。此时我直接就让学生通 过朗读来表现急。如果当时我接着学生的话题说下去。是呀，正因为禾苗长的慢，那个人性急，所以觉的 禾苗没长高，禾苗没长高心理就更急了。此时再让学生来朗读。这样学生的体会就更到位了。 整节课的自 我感觉还可以，我想只要努力就一定会有所收获、进步